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El marco incluye acceso efectivo, compensación de desigualdades, aseguramiento de la permanencia y obtención de resultados significativos. Aunque existen políticas para democratizar este bien público, el sistema educativo continúa excluyendo a miles de jóvenes de sectores de pobreza y no brinda atención adecuada a otros tantos. 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(2012) . Equidad en la educación superior en México: la necesidad de un nuevo concepto y nuevas políticas. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 20 (4) . Recuperado [data] [http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/965](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/965)  \nResumen: El presente artículo analiza la equidad en la educación superior en México. Propone una nueva conceptualización de la equidad educativa fundamentada en un principio de justicia social que contempla: el acceso efectivo, la compensación de desigualdades, asegurar la permanencia y la obtención de resultados significativos. Con base en este marco, advierte que pese a las políticas dirigidas a democratizar este bien público, el sistema educativo sigue excluyendo a miles de jóvenes provenientes de sectores de pobreza y a otros tantos no les brindala atención adecuada. El Estado mexicano falla en asegurar el acceso en igualdad de condiciones pues los jóvenes pobres se encuentran en desventaja debido a sus antecedentes socioeconómicos y culturales. Por tanto, cuestiona el criterio meritocrático como una métrica justa de distribución y propone la instrumentación de acciones compensatorias y acciones afirmativas. En cuanto a la permanencia señala que las estrategias e instituciones creadas para atender a lapoblación antes excluida no siempre cumplen con los requisitos de calidad indispensables – infraestructura, profesores, bibliotecas, tecnología y, sobre todo, prácticas de enseñanza  \nArtículo recibido: 20-05-2011  \nRevisiones recibidas: 28-07-2011  \nAceptado: 15-09-2011  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 20, No. 4 2  \nrelevantes-para atender las necesidades particulares asociadas con el bajo capital cultural que poseen los jóvenes más pobres. Enfrentar estos problemas pasa por generar políticas de equidad que garanticen la justa distribución de la educación superior reconociendo las desventajas deamplios sectores de la población joven y atendiendo proporcionalmente sus necesidades. Palabras-clave: Igualdad; educación superior; justicia social; desigualdad educacional; política educativa.  \nEquity in higher education in Mexico: The need for a new concept and new policies  \nAbstract: This article analyzes equity in Mexican higher education. It suggests a new  \nconceptualization in educational equity based on a social justice definition that includes: effective access, compensation of inequalities, assuring permanence, and the achievement of meaningful results. Based on this framework, there is a warning that despite policies aimed at democratizing this public good, the education system still excludes thousands of young people from poor areas, and so many others are inadequately attended. The Mexican State has failed to ensure equal access for young people coming from disadvantaged areas and who have a different socio-economic and cultural background. In this light the meritocratic approach is questioned as a fair measure of distribution and advocates for the implementation of compensatory programs and affirmative action. In terms of school permanency, it is mentioned that the strategies and institutions addressed to the population that was excluded, do not always fulfill the basic quality requirements – infrastructure, teachers, libraries, technology, and must of all, relevant teaching practices. All this is deemed important in order to respond to the particular needs associated with youth’s low cultural capital in vulnerable areas. 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