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Se realiza un estudio diferencial considerando el SES familiar (SESF) y el SES del centro escolar (SESC) en un marco multinivel. Se verifica mediante modelos jerárquicos lineales y se acepta la hipótesis de doble riesgo, observando peores resultados para estudiantes de bajo SES familiar en centros de bajo SES. Para ampliar el análisis, se elabora una variable combinada por producto cruzado de ambos SES y se usan técnicas de segmentación estadística (CART). 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Estudio Diferencial del Nivel Socioeconómico  \nFamiliar y el del Centro Escolar  \nLuis Lizasoain  \nLuis Joaristi  \nJosé Francisco Lukas  \nKarlos Santiago Universidad del País Vasco, España  \nCitación: Lizasoain, L., Joaristi, L., Lukas, J. F. & Santiago, K. (2007) . Efectos contextuales del nivel socioeconómico sobre el rendimiento académico en laeducación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma Vasca (España) .  \nEstudio diferencial del nivel socioeconómico familiar y el del centro escolar.  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas, 15 (8) . Recuperado [fecha] de [http://epaa.asu.edu/epaa/v15n8/](http://epaa.asu.edu/epaa/v15n8/) .  \nResumen  \nEl objetivo de este trabajo es analizar el efecto contextual del nivel socioeconómico (SES) sobre el rendimiento académico en Matemáticas y Lengua  \n Los lectores/as pueden copiar, mostrar, y distribuir este articulo, siempre y cuando se decrédito y atribución al autor/es y a Archivos Analíticos de Políticas Educativas, se distribuya con propósitos no-comerciales, no se altere o transforme el trabajo original. Mas detalles de la licencia de Creative Commos se encuentran en [http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5. Cualquier)[. Cualquier](http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5. Cualquier)[otro u so debe ser aprobado en conjunto por el autor/es o AAPE/EPAA. AAPE/EPAA es publicada](otro u so debe ser aprobado en conjunto por el autor/es o AAPE/EPAA. AAPE/EPAA es publicada)[ ](otro u so debe ser aprobado en conjunto por el autor/es o AAPE/EPAA. AAPE/EPAA es publicada)conjuntamente por el Mary Lou Fulton College of Education at Arizona State University y el College of Education at University of South Florida y, en su versión en español y portugués, por el Observatorio Latinoamericano de Políticas Educativas (OLPED) del Laboratorio de Políticas Públicas (LPP) . Los artículos que aparecen en AAPE son indexados en el Directory of Open Access Journals [http://www.doaj.org y por H.W. Wilson & Co. Contribuya](http://www.doaj.org y por H.W. Wilson & Co. Contribuya) con comentarios y sugerencias a Fischman@asu edu /o ablo@l uerj net  \nEfectos Contextuales del SES sobre el Rendimiento en la ESO en la Comunidad Vasca 2  \nen la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en la Comunidad Autónoma Vasca (España), realizando un estudio diferencial del nivel socioeconómico familiar (SESF) y el del centro escolar (SESC) . Para ello, en primer lugar, severifica dicho efecto contextual mediante modelos jerárquicos lineales y se aceptala hipótesis de doble riesgo en el sentido de que los estudiantes de nivel socioeconómico familiar bajo obtienen un rendimiento académico aún más bajo cuando estudian en centros escolares de nivel socioeconómico bajo. Para estudiarcon más profundidad el efecto diferencial de ambos indicadores del nivel socioeconómico hemos generado una variable que, para cada estudiante, combina los valores de ambos SES mediante el producto cruzado del SESF y SESCpreviamente categorizados. Mediante el empleo de técnicas de segmentaciónestadística (árboles de clasificación y regresión, CART), hemos hallado que los estudiantes de nivel socioeconómico familiar bajo que acuden a centros escolares de nivel alto son los que obtienen mejores resultados académicos, sólo superadospor los estudiantes de nivel socioeconómico familiar alto que acuden a centrosescolares también de nivel socioe","cbCaiaL4zDpOSMZH","https://ap.wps.com/l/cbCaiaL4zDpOSMZH","pdf",880231,"Spanish","# Resumen\n## Objetivo y enfoque del estudio\n## Metodología y verificación del efecto contextual\n## Resultados por segmentación (CART)\n## Conclusiones e implicaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del trabajo?\",\"answer\":\"Analizar el efecto contextual del nivel socioeconómico (SES) sobre el rendimiento académico en Matemáticas y Lengua en la Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad Autónoma Vasca.\"},{\"question\":\"Qué variables de SES considera el estudio?\",\"answer\":\"Considera dos indicadores: el SES familiar (SESF) y el SES del centro escolar (SESC), y estudia su efecto diferencial en un contexto multinivel.\"},{\"question\":\"Qué hallazgos se obtienen respecto a la hipótesis de doble riesgo?\",\"answer\":\"Se acepta la hipótesis de doble riesgo: el rendimiento de estudiantes de bajo SES familiar tiende a empeorar cuando estudian en centros también de bajo SES.\"},{\"question\":\"Qué técnica estadística se utiliza para explorar los subgrupos con distinto rendimiento?\",\"answer\":\"Se emplean técnicas de segmentación estadística, en particular árboles de clasificación y regresión (CART), para identificar patrones entre combinaciones de SESF y SESC.\"}]","Archivos Analíticos de Políticas Educativas - Volumen 15 - Número 8 - Abril 2, 2007 - Efectos contextuales del nivel socioeconómico sobre el rendimiento académico | PDF",1790740674,57]