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El texto sostiene que, en la práctica, funcionó como mecanismo de mercado para financiar a la universidad mediante la “venta” de conocimiento a docentes egresados del subsistema no universitario.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e 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quien otorga el derecho a la primera publicación a Archivos Analíticos de Políticas Educativas. Los artículos que aparecen en AAPE son indexados en H. G. Wilson & Co. y en el Directory of Open Access Journals ([http://www.doaj.org](http://www.doaj.org)).  \nEditores Asociados para Español y Portugués  \nGustavo Fischman  \nArizona State University  \nPablo Gentili  \nLaboratorio de Políticas Públicas Universidade do Estado do Rio de Janeiro  \nVolumen 14 Número 27 Octubre 23, 2006 ISSN: 1068-2341  \nLas Universidades Argentinas en el Contexto de las Políticas de los 90s: El Caso de la Licenciatura de Articulación en Ciencias de la Educación  \ndela UNICEN  \nIris Richmond Universidad de Granada, España  \nCitación: Richmond, I. (2006) . Las universidades argentinas en el contexto de las  \npolíticas de los 90s: el caso de la licenciatura de articulación en ciencias de laeducación de la UNICEN. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 14 (27).  \nRecuperado [fecha] de [http://epaa.asu.edu/epaa/v14n27/](http://epaa.asu.edu/epaa/v14n27/)  \nResumen: Este artículo analiza los cambios asociados a la implementación de unalicenciatura de articulación en Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Argentina). Esta propuesta educativa debecomprenderse en el marco de la reforma estructural del sistema educativo que promovió el gobierno nacional en el decenio de los 90s, con la intención de redefinir la relación del Estado con respecto a la educación. Esta oferta educativa que, aparentemente, buscó democratizar el acceso a la educación superior universitaria se constituyó en un mecanismo de mercado para generar recursos de financiamiento mediante la venta de conocimiento a los egresados del subsistema de educación superior no universitario con título de docente.  \nArchivos Analiticos de Políticas Educativas Vol. 14, n27 2  \nAbstract: This article analyses the changes caused by the implementation of an articulated degree in Educational Sciences at the Universidad Nacional at Centro de la Provincia in Buenos Aires (Argentina) . This educational program should be understood within the framework provided by the structural reforms of the educational system, promoted by the national government in the 1990’s with the intention of restructuring the State–Society relations. This program that appeared tobe promoting the democratization of access to the university system was transformed into a market mechanism, for the provision of financial resources to the university by selling “knowledge” to graduates from teacher education programs.  \nIntroducción1  \nEl presente artículo se propone analizar las incidencias y rupturas que produjo el cursado de la Licenciatura de Articulación en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (en adelante UNICEN) en losegresados docentes de los institutos de educación superior no universitarios considerados como profesionales, intelectuales y ciudadanos.  \nLas licenciaturas de articulación—también denominadas ciclos de complementación, licenciaturas con requisitos especiales de admisión—constituyen una oferta educativa implementada tanto por las universidades públicas como privadas, destinadas a los egresados del subsistema de educación superior no universitario con título docente.  \nUna de las razones que explica el desarrollo de esta propuesta educativa es que, aparentemente, busca resolver el carácter terminal de la formación de los egresados docentes de ese sector de la educación superior. 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Estas","cbCainkXEbhzysm3","https://ap.wps.com/l/cbCainkXEbhzysm3","pdf",528624,29,"Spanish","# Introducción\n## Propósito del artículo\n## Licenciaturas de articulación y su contexto en el sistema binario\n## Reconocimiento de títulos y trayectorias formativas","[{\"question\":\"Cuál es el objeto de análisis del artículo?\",\"answer\":\"Analiza las incidencias y rupturas producidas por cursar la Licenciatura de Articulación en Ciencias de la Educación (UNICEN) en docentes egresados de institutos no universitarios.\"},{\"question\":\"Cómo se describen las licenciaturas de articulación en el texto?\",\"answer\":\"Se presentan como ofertas educativas implementadas por universidades públicas y privadas, destinadas a egresados con título docente del nivel superior no universitario, también conocidas como ciclos de complementación o licenciaturas con requisitos especiales de admisión.\"},{\"question\":\"En qué marco se ubica la propuesta educativa según el artículo?\",\"answer\":\"Se ubica en el contexto de reformas estructurales del sistema educativo de los años 90, con la intención de redefinir la relación del Estado respecto de la educación, y con un objetivo aparente de democratizar el acceso.\"}]","Archivos Analíticos de Políticas Educativas - Volumen 14 Número 27 - Resumen | PDF",1790741384,45]