[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-81291-es":3,"doc-seo-81291-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},81291,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Aprendamos en comunidad Fascículo 5: El trabajo con, desde y para la comunidad","Fascículo 5 de la serie ¡Aprendamos en comunidad! orienta a colectivos docentes para integrar la comunidad como núcleo integrador de las relaciones pedagógicas y de los procesos educativos en educación preescolar, primaria y secundaria 2022. Presenta el proceso de integración curricular mediante la articulación de campos formativos y ejes articuladores, con estrategias didácticas pertinentes a situaciones o problemas de interés de la comunidad escolar. Define los enfoques de trabajo con, desde y para la comunidad, centrados en experiencias formativas situadas, vínculos comunitarios y transformación hacia el bien común.","¡Aprendamos en comunidad!  \nEl trabajo con, desdey para la comunidad  \nFascículo 5   \nSerie de fascículos ¡Aprendamos en comunidad!  \n¡Aprendamos en comunidad! es una serie de materiales educativos que la Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (Mejoredu) pone a disposición de los colectivos docentes con el propósito de apoyar la concreción curricular del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022, mediante orientaciones que acompañen el proceso de elaboración de los programas analíticos e impulsen la creatividad de maestras y maestros en la planeación didáctica por medio de la presentación de algunas formas de integración curricular.  \nProceso de concreción curricular Participantes  \nPlan de Estudio para la educaciónpreescolar, primaria y secundaria 2022  \nProgramas sintéticos de estudio  \n(fases 2, 3, 4, 5 y 6)  \nAutoridadeducativa federal  \nProgramas analíticos  \nColectivos docentes  \nPlaneación didáctica  \nDocentes de grupo  \nLos colectivos docentes elaboran el programa analítico a partir de la lecturade la realidad, la contextualización de los contenidos de los programas sintéticos, incorporan contenidos que se consideran necesarios –codiseño de contenidos– y construyen estrategias orientadas a la planeación didáctica.  \nFuente: elaboración propia a partir de SEP, 2022a.  \n2  \n¡Aprendamos  El trabajo con, desde y para la comunidaden comunidad!   \n\n|  |  | ¿Qué encontrarán en este material?\u003Cbr>En este fascículo se incluyen orientaciones para colocar a la comunidad como el núcleo integrador de las relaciones pedagógicas y los procesos educativos, con el propósito de apoyar a los colectivos docentes en la construcción de sus programas analíticos. |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n|  Proces |  | o de integración curricular |  | El proceso de integración curricular, que supone la articulación de los contenidos de los campos formativos y los ejesarticuladores para el diseño de estrategias didácticas, tiene sentido siempre y cuando responda a situaciones o problemas de interés para la comunidad escolar.\u003Cbr>Las orientaciones que se presentan en este material tienen el objeto de apoyare inspirar el trabajo con, desde y para la |\n|  | Ejes articuladores Campos formativos |  |  |  |\n|  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  Estrategias |  |\n|  |  |  |  |  |\n|  |  |  |  | comunidad –sea local, regional, nacional o global–, a partir del desarrollo decualquier forma o ruta que los colectivos decidan seguir. |\n|  |  |  |  |  |\n|  |  | Comunidad  |  |  |\n| lc |  | Campos formativos: Lenguajes; Saberes y Pensamiento Científico; Ética, Naturaleza y Sociedades; De lo Humano y lo Comunitario.\u003Cbr>Ejes articuladores: Inclusión; Interculturalidad crítica; Igualdad de género;\u003Cbr>Pensamiento crítico; Vida saludable; Artes y experiencias estéticas; Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.\u003Cbr>En los fascículos anteriores de esta serie encontrarán información sobre os procesos de lectura de la realidad, contextualización y codiseño de ontenidos, así como de los componentes curriculares que intervienen en los procesos de integración curricular: campos formativos y ejes articuladores.\u003Cbr>[ejoredu.gob.mx/hagamos-comunidad-materiales/aprendizajes](ejoredu.gob.mx/hagamos-comunidad-materiales/aprendizajes)>.\u003Cbr>cluyen contenidos independientes, por lo que se pueden consultar requieran los colectivos docentes.\u003Cbr>3 |  |  |\n| \u003C [https://www. m](https://www. m)\u003Cbr>Los fascículos in y usar según lo |  |  |  |  |\n\n¡Aprendamos  El trabajo con, desde y para la comunidaden comunidad!   \nSobre la comunidad como núcleo integrador  \n“Umuntu, nigumuntu, nagumuntu”: una persona es una persona a causa de las demás.  \nDicho Del pueblo Zulú  \nEl Plan de Estudio 2022 es una propuesta curricular que concibe a la comunidad como el elemento que integra y da sentido a las relaciones pedagógicas que se llevan a cabo en y desde la escuela, con el propósito de favorecerexperiencias formativas situadas y de interé","cbCaikBVsrjKomrj","https://ap.wps.com/l/cbCaikBVsrjKomrj","pdf",339636,4,1,14,"Spanish","es",110,"# Proceso de concreción y planeación didáctica\n## Participantes y elaboración de programas analíticos\n# Integración curricular: comunidad, campos formativos y ejes articuladores\n## Articulación para estrategias didácticas\n# La comunidad como núcleo integrador\n## Sentido social y transformación\n# Trabajo con, desde y para la comunidad\n## Diálogo de saberes y vinculación con el contexto","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del Fascículo 5 en la serie ¡Aprendamos en comunidad!?\",\"answer\":\"Apoyar a los colectivos docentes en la construcción de sus programas analíticos y en la planeación didáctica, colocando a la comunidad como núcleo integrador de las relaciones pedagógicas y los procesos educativos.\"},{\"question\":\"¿Cómo se realiza el proceso de integración curricular que se propone en el material?\",\"answer\":\"Mediante la articulación de los contenidos de los campos formativos y los ejes articuladores para diseñar estrategias didácticas, procurando que respondan a situaciones o problemas de interés para la comunidad escolar.\"},{\"question\":\"¿Qué significa trabajar con, desde y para la comunidad?\",\"answer\":\"Trabajar desde la comunidad implica reconocer que el sentido escolar surge del diálogo entre saberes y experiencias comunitarias y las necesidades de quienes participan; 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