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El documento articula la concreción curricular del modelo educativo socio comunitario productivo desde comunicación y lenguajes, matemáticas y filosofía, describiendo objetivos holísticos, planificación anual bimestralizada, planes de desarrollo curricular y orientaciones metodológicas. Incluye relato colectivo e individual, comparación con modelos educativos previos y análisis de transformación, con productos y resultados tangibles e intangibles, y finaliza con conclusiones y 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CONCRECION CURRICULAR DEL MODELO EDUCATIVOSOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO DESDE LAS AREAS COMUNICACIÓN YLENGUAJES,MATEMATICASY FILOSOFIA DEL NIVEL SECUNDARIA COMUNITARIAPRODUCTIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado academico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE  \nEquipo De Sistematización  \nProf.Lucia Gutiérrez Cuellar  \nProf.Amalia Vidal Carrasco  \nProf.Zaida Veizaga Cardozo  \nProf.Consuelo Ligeron Roca  \nTutora  \nLic.Erika Fernández Cuellar  \nVallegrande,2016  \n## AGRADECIMIENTO\n\nA DIOS,por darnos fuerza y salud que nos ilumino dándonos inteligencia y sabiduria paraadquirir nuevos conocimientos en la ensenanza-aprendizaje para transmitirlo a las y losestudiantes de nuestra sociedad y poder alcanzar nuestras metas.  \nA NUESTROS FACILITADORES,por brindarnos un buen aprendizaje y acompaňamiento anuestro proceso de formación complementaria PROFOCOM.  \nA NUESTRAS COMPAŇERAS Y COMPAŇEROS,por el companerismo y integracióncomplementándonos con los conocimientos durante la concreción de nuestro trabajo con granesfuerzo y sacrificio logamos culminar.  \nA NUESTRAS FAMILIAS,por la comprensión y gran apoyo que nos brindaron para realizareste trabajo.  \nINTRODUCCION  \n1  \nI.MARCO CONTEXTUAL3  \nII.MARCO METODOLOGICO  \n5  \nIII.RELATOYANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DETRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA14  \n3.1.Relato Colectivo14  \n3.2.RELATO INDIVIDUAL  \n19  \na)RELATO DE LA EXPERIENCIA,PROF.LUCIA GUTIERREZ CUELLAR 19  \nb)RELATO DE LA EXPERIENCIA,PROF.AMALIA VIDAL CARRASCO 44  \nc)RELATO DE LA EXPERIENCIA,PROF.ZAIDA VEIZAGA CARDOZO 70  \nd)RELATO DE LA EXPERIENCIA,PROF.CONSUELO LIGERON ROCA 98  \nIV.COMPARACIÓN,ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 128  \nV.PRODUCTOSY RESULTADOS  \n150  \nCONCLUSIONESY RECOMENDACIONES152  \nBIBLIOGRAFIA  \n153  \n## RESUMEN\n\nEl presente trabajo está basado en diferentes contenidos compuesto porun marco contextual,un marco metodológico,por objetivos holísticos del proyecto sociocomunitario productivo,plan anual bimestralizado y planes de desarrollo curricular donde cada maestra relatamosnuestras concreciones curriculares desde cada experiencia en las diferentes áreas de saberesy conocimientos de comunicación y lenguajes,filosofia y matemáticas,ano de escolaridad delnivel de educación secundaria comunitaria productiva.Como también relato colectivo deexperiencia transformadoras,relato y análisis individual en el cual cada maestra relata desdesu propia experiencia vividas partiendo desde la práctica,la realidad del contexto tomando encuenta sus saberes y conocimientos para desarrollar los contenidos propuestos en cada plande desarrollo curricular,logrando los objetivos holísticos propuestos y desarrollando lasorientaciones metodológica,los criterios de evaluación y diferentes materiales utilizado en laconcreción curricular.  \nRealizando una comparación de los modelos educativos anteriores y el actual modeloeducativo sociocomunitario productivo;seguido de la comparación,análisis e interpretacióncolectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas demostrandoproductos y resultados tangible e intangible del enfoque del nuevo modelo educativo.  \nFinalizando con las conclusiones y recomendaciones de nuestro trabajo de formación yactualización complementaria con el nuevo modelo educativo.  \n## INTRODUCCION\n\nLa sistematización de experiencias educativas innovadoras,propuesta por el programa deformación complementaria para maestras/os en ejercicio PROFOCOM,tiene un enfoquediferente,ya que se aleja de la forma tradicional de realizar un trabajo de investigación,los quegeneralmente consisten en aplicar teorias ya existentes y trabajadas con diferentes metodologiaspara obtener un resultado de lo que posiblemente se ","cbCaiuZlp1y4emFD","https://ap.wps.com/l/cbCaiuZlp1y4emFD","pdf",4432202,337,"Spanish","# Agradecimiento\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Resumen","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito principal de la sistematización presentada?\",\"answer\":\"Organiza y describe, de manera ordenada, experiencias vividas en el aula vinculadas a la concreción curricular del modelo educativo socio comunitario productivo.\"},{\"question\":\"¿Qué áreas de saberes y conocimientos se abordan en el desarrollo curricular?\",\"answer\":\"Se desarrollan experiencias desde comunicación y lenguajes, matemáticas y filosofía del nivel secundaria 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