[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65324-es":3,"doc-seo-65324-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65324,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Aplicación del método Rabanus y elaboración de materiales concretos para consolidar programas de atención a estudiantes con dificultades en el aprendizaje","El trabajo final presenta una sistematización de experiencias desarrolladas en modalidades de atención directa e indirecta para estudiantes con dificultades en el aprendizaje, con respaldo de la Ley 070. Se describe el uso de materiales concretos para favorecer la asimilación y el desarrollo de funciones cognitivas, articulando el trabajo con el plantel docente y directivas. Se detallan objetivos, preguntas orientadoras, técnicas e instrumentos, cronograma, relato individual, análisis colectivo, producto, resultados, conclusiones y recomendaciones, incorporando metodologías innovadoras y adaptaciones curriculares para una atención pertinente y oportuna.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS\n\nY MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“APLICACIÓN DEL MÉTODO RABANUS Y ELABORACIÓN DE MATERIALESCONCRETOS PARA CONSOLIDAR LOS PROGRAMAS DE ATENCIÓN DELECTOESCRITURA - RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO EN ESTUDIANTESCON DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgadopor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementariapara Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nJhovana Solares Cáceres  \nJuana Amanda Álvarez Vargas  \nTutora: Lic. Claudia Valda Serrano  \nCochabamba - Cercado, 2017  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ....................................................................................................................1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................... 5  \n2.1. Conformación del equipo de sistematización..........................................................5  \n2.2. Delimitación de la experiencia de sistematización..................................................5  \n2.3. Argumentación.........................................................................................................5  \n2.4. Objetivo de la sistematización .................................................................................5  \n2.5. Preguntas Orientadoras de la Sistematización .......................................................6  \n2.6. Técnicas e Instrumentos..........................................................................................6  \n2.7. Cronograma de trabajo............................................................................................ 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA........................................................................................... 8  \n3.1. Relatos individuales .................................................................................................8  \na) Relato de la maestra, Juana Amanda Álvarez Vargas ...........................................8  \nb) Relato de la maestra Jhovana Solares Cáceres...................................................19  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LAEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVA. ...............31  \n5. PRODUCTO Y RESULTADO.......................................................................................42  \n5.1. PRODUCTO...........................................................................................................42  \n5.2. RESULTADO .........................................................................................................43  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES............................................................... 44  \n6.1. CONCLUSIONES ..................................................................................................44  \n6.2. RECOMENDACIONES.......................................................................................... 45  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .............................................................................................. 46  \nANEXOS ............................................................................................................................... 47  \nRESUMEN  \nLa sistematización que se ha consideración, se manifiesta todas las experiencias que setrabajó en las modalidades de atención modalidad directa – modalidad indirecta tambiénbrindando el apoyo en las unidades educativas del subsistema de educación regularrealizando capacitaciones talleres y dando el apoyo y seguimiento de para aquellosestudiantes que presentan dificultades en el aprendizaje con el trabajo coordinado de los ylas directoras también sugiriendo algunos materiales alternativos para la implemen","cbCaicXh3Uz0lWDx","https://ap.wps.com/l/cbCaicXh3Uz0lWDx","pdf",3970417,3,1,114,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Conformación del equipo de sistematización\n## Delimitación de la experiencia de sistematización\n## Argumentación\n## Objetivo de la sistematización\n## Preguntas orientadoras de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Producto y resultado\n## Producto\n## Resultado\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué enfoque metodológico se utiliza para apoyar a estudiantes con dificultades en el aprendizaje?\",\"answer\":\"Se plantea la aplicación del método Rabanus y la elaboración/uso de materiales concretos como estrategia central, complementada con estrategias metodológicas alternativas e innovadoras según necesidades educativas individuales.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organizan las modalidades de atención descritas en la experiencia?\",\"answer\":\"La experiencia se sistematiza considerando modalidades de atención directa e indirecta, con apoyo en unidades educativas del subsistema de educación regular mediante capacitaciones, talleres, seguimiento y acompañamiento a los estudiantes.\"},{\"question\":\"¿Qué relación tiene la sistematización con el marco legal y los lineamientos de educación inclusiva?\",\"answer\":\"El trabajo fundamenta la atención planificada y organizada en la Ley 070 y en los lineamientos curriculares y metodológicos de educación inclusiva del ámbito de educación especial del Sistema Educativo Plurinacional.\"},{\"question\":\"¿Qué se obtiene como producto y resultado del proceso de 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