[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62992-es":3,"doc-seo-62992-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62992,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Aplicación Del Currículum Base Y Regionalizado En La Preparación De Las Olimpiadas Plurinacionales Científicas","Trabajo final de sistematización sobre la aplicación real del Currículum Base y regionalizado en la Unidad Educativa “Damián de Veuster”, orientado a la preparación de las Olimpiadas Plurinacionales Científicas. El documento contextualiza características socioeconómicas del estudiantado y el profesionalismo docente, y analiza cómo influyen factores comunitarios en la implementación de metodologías de la reforma educativa “Avelino Siñani–Elisardo Pérez”. Se aborda la brecha entre teoría y práctica, mediante delimitación, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, relato individual, comparación e interpretación colectiva, productos, resultados y conclusiones con recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMÓN BOLÍVAR”  \nAPLICACIÓN DEL CURRICULUM BASE Y REGIONALIZADO EN LA  \nPREPARACIÓN DE LAS OLIMPIADAS PLURINACIONALESCIENTÍFICAS A LOS ESTUDIANTES DE LA U. E. NOCTURNA  \nDAMIÁN DE VEUSTER”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la Escuela de Formación de Maestros “Simón Bolívar”, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Jorge Llanos Gonzales  \n2. Profa. Bertha Yolanda Lizarazu Rodríguez  \n3. Prof. Ronald Víctor Aliaga Murillo  \nTutor/a:  \nMCs. Lic. Adrian Sejas Delgado  \nLA PAZ – BOLIVIA  \nÍNDICE  \n Resumen:  \nIntroducción.-  \n1. MARCO CONTEXTUAL.................................................................... Pag. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO .............................................................. Pag. 11  \n2.1. Delimitación de la experiencia ................................................ Pag. 11  \n2.2. Objetivos de la Sistematización .............................................. Pag. 11  \na) Objetivos Teóricos  \nb) Objetivos Prácticos  \n2.3. Preguntas clave de la sistematización .................................... Pag. 12  \na) Preguntas Descriptivas  \nb) Preguntas Interpretativas  \n2.4. Técnicas e instrumentos ......................................................... Pag. 13  \n2.5. Cronograma de trabajo ........................................................... Pag. 13  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA ................... Pag. 15  \n3.1. Relato Individuales  \na) Relato de Experiencia, Prof. Jorge Llanos Gonzales ........ Pag. 15  \nb) Relato de Experiencia, Profa. Yolanda Lizarazu ............... Pag. 35  \nc) Relato de Experiencia, Prof. Ronald Aliaga Murillo ........... Pag. 50  \n4. COMPARACIÓN DE ANÁLISIS, INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............................................... Pag. 60  \nProblematización de la experiencia……………………………………. Pag. 69  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS....................................................... Pag. 73  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………… Pag. 83  \nBibliografía y Fuentes ..................................................................... Pag. 93  \nAnexos...............................................................................................  \nMatriz de Preguntas Interpretativas y Descriptivas  \nAnálisis de las preguntas interpretativas y descriptivas  \nComparación Análisis Colectivo  \nInfraestructura  \nCuestionario de Alumnos y Profesores  \nResultados de la encuesta, graficas.  \nImágenes de los predios y fotografías de alumnos  \nProblematización de la experiencia  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización es una propuesta que fue elaborada paradar a conocer la aplicación real de estas nuevas metodologías que nos propone la Reforma Educativa en la Ley de Educación “Avelino Siñani - Elisardo Pérez N° 070, que se va implementando de manera paulatina en todo el sistema educativo.  \nActualmente en la Unidad Educativa “Damian de Veuster” colegio nocturno deconvenio, cuenta con estudiantes de diferentes estratos sociales y con características socioeconómicas peculiares.  \nEl porcentaje mayor de la población estudiantil, trabaja todo el día y en la noche asiste a la Unidad Educativa. Un porcentaje menor se ha independizado de su grupo familiar entonces solo dependen de ellos mismos. Otro grupo en porcentaje menor son las madres adolescentes con pareja o simplemente solas, que llevan asus bebes al colegio y son las más regulares en su asistencia. La población del resto de la comunidad corresponde a alumnas y alumnos de bajos recursoseconómicos. Mientras que los maestros y maestras cuentan con gran profesionalismo y experiencia educativa.  \nTodos los factores y componentes de la comunidad educativa tienen unainfluencia ya sea directa o indirectamente en la aplic","cbCait0QvW9kAVwa","https://ap.wps.com/l/cbCait0QvW9kAVwa","pdf",1568828,3,1,165,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación e interpretación colectiva de la experiencia\n# Problematización de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización?\",\"answer\":\"Conocer la aplicación real del Currículum Base y regionalizado en la Unidad Educativa “Damián de Veuster”, 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