[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62577-es":3,"doc-seo-62577-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":96},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62577,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Aplicación de actividades lúdicas para desarrollar la autoevaluación y la evaluación comunitaria","El trabajo final de sistematización desarrolla la aplicación de actividades lúdicas en estudiantes de 1ro de primaria y PPFF de la Unidad Educativa “Luis Espinal Camps Nº 1”, en el marco del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Propone comprender la autoevaluación y la evaluación comunitaria como un proceso para recoger información sobre logros y dificultades en las dimensiones ser, saber, hacer y decidir, con impacto en decisiones docentes y ajustes curriculares. Integra relato, análisis individual y colectivo, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","APLICACIÓN DE ACTIVIDADES LÚDICAS PARA DESARROLLAR LA AUTOEVALUACIÓN Y LA EVALUACIÓN COMUNITARIA EN ESTUDIANTES Y PPFF DE 1RO DE PRIMARIA EN LA UNIDAD EDUCATIVA “LUIS ESPINAL CAMPS N° 1”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado porla ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Betzabé Villca Mamani  \n2. Olga Aruquipa Chipana  \n3. Mercedes Pillco Salazar  \nTutor/a:  \nLic. Janette Cusicanqui Sede ESFM SIMÓN BOLÍVAR  \nLA PAZ, 2014  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………… 1  \nANTECEDENTES……………………………………………………………… 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………… 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………… 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia………………………………………… 5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización……………………………………… 6  \na. Objetivo Teórico……………………………………………………… 6  \nb. Objetivo Práctico……………………………………………………… 6  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización….…………………………… 6  \na. Preguntas Descriptivas……………………………………………… 6  \nb. Preguntas Interpretativas…………………………………………… 7  \n2.4. Técnicas e instrumentos……………….….…………………………… 9  \n2.5. Cronograma de trabajo…………………….…………………………… 24  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA……….……… 25  \n3.1. Relatos individuales……………………….…………………………… 25  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1……………………………… 25  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2……………………………… 49  \nc. Relato de Experiencia, Maestra/o 3……………………………… 66  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICA EDUCATIVA………..… 88  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………… 99  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………… 101  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………… 103  \nANEXOS  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA  \nDentro de la CPTE “Luis Espinal Camps Nº 1” se implementó el nuevo modelo educativo contenido en la ley 070 y sus reglamentos conexos, como todo proceso innovador fuenecesario comprenderlo e interpretarlo en todos sus alcances, a pesar de la insuficiente socialización del modelo y sus orientaciones pedagógicas de parte del Ministerio de Educación en un principio, pero las ganas de superación e interés de las profesoras de 1ro de primaria como docentes de vocación, impulso a la investigación acerca de cómodebíamos implementar el nuevo modelo educativo, para brindar una educación de calidada nuestros/as estudiantes y por ello cada una de las profesoras colocó el máximo de susesfuerzos para obtener el mejor producto posible con la implementación del nuevo modelo.  \nSe debe comprender la autoevaluación y la evaluación comunitaria de una manera diferente a los moldes tradicionales, de una evaluación memorística, repetitiva del modelo tradicional, hoy en día la autoevaluación y la evaluación comunitaria se concibe como un proceso que permite recoger información valiosa respecto a las dificultades y logros que se alcanzan en el desarrollo integral y holístico de las dimensiones: ser, saber, hacer y decidir, dicha información es utilizada por el docente para tomar decisiones adecuadas para realizar ajustes necesarios en el desarrollo curricular.  \nEl presente documento , es un producto de nuestra sistematización del proceso de lapráctica pedagógica, que implementamos las profesoras de primer grado de primaria, poresta razón resulto de especial interés sistematizar la Estrategia de Actividades Lúdicas, aplicando el juego en el ámbito de la autoevaluación y la evaluación comunitaria , bajo los preceptos contenidos en el nuevo reglamento de evaluación, que conlleva el fruto de la implementación práctica del nuevo modelo educativo Socio Comunitario Productivo. Sin embargo la comunidad educativa siempre tiene presente que el Nuevo Modelo Educativo se encuentra en construcción e implementación permanente.  \nUn acápite importante dentro de este trabajo presenta el producto de la práctica en aulade los docentes del primero de primaria y ","cbCaibDO8NIVh9Ip","https://ap.wps.com/l/cbCaibDO8NIVh9Ip","pdf",1805507,4,1,180,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué experiencia educativa sistematiza el documento?\",\"answer\":\"Sistematiza la práctica pedagógica de profesoras de 1ro de primaria centrada en la estrategia de Actividades Lúdicas para fortalecer la autoevaluación y la evaluación comunitaria en la Unidad Educativa “Luis Espinal Camps Nº 1”.\"},{\"question\":\"Cómo se conciben la autoevaluación y la evaluación comunitaria en el trabajo?\",\"answer\":\"Se entienden como un proceso para recoger información valiosa sobre dificultades y logros del desarrollo integral y holístico en las dimensiones ser, saber, hacer y decidir. Esa información se usa para que el docente tome decisiones y realice ajustes curriculares adecuados.\"},{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización dentro del marco del Nuevo Modelo Educativo?\",\"answer\":\"Dar cuenta del proceso, seguimiento y comunicación de resultados de la experiencia vivida, mostrando cómo la práctica se enmarca en el Reglamento de Evaluación vigente y las orientaciones del curso “Evaluación Participativa en los Procesos Educativos”.\"},{\"question\":\"Qué incluye el documento respecto a la implementación en el aula?\",\"answer\":\"Incluye productos y resultados, e integra instrumentos de evaluación aplicados por cada profesora, junto a los actores involucrados y los procedimientos seguidos para la autoevaluación y la evaluación comunitaria.\"}]","Aplicación de actividades lúdicas para desarrollar la autoevaluación y la evaluación comunitaria | PDF",1783973979,277,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":91,"head_meta":93,"extra_data":95,"updated_unix":29},"application-of-playful-activities-to-develop-self-assessment-and-community-assessment","",{"@graph":37,"@context":90},[38,54,69],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/application-of-playful-activities-to-develop-self-assessment-and-community-assessment/62577/",{"url":53,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":42,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82,86],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Qué experiencia educativa sistematiza el documento?","Question",{"text":76,"@type":77},"Sistematiza la práctica pedagógica de profesoras de 1ro de primaria centrada en la estrategia de Actividades Lúdicas para fortalecer la autoevaluación y la evaluación comunitaria en la Unidad Educativa “Luis Espinal Camps Nº 1”.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Cómo se conciben la autoevaluación y la evaluación comunitaria en el trabajo?",{"text":81,"@type":77},"Se entienden como un proceso para recoger información valiosa sobre dificultades y logros del desarrollo integral y holístico en las dimensiones ser, saber, hacer y decidir. Esa información se usa para que el docente tome decisiones y realice ajustes curriculares adecuados.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Cuál es el propósito de la sistematización dentro del marco del Nuevo Modelo Educativo?",{"text":85,"@type":77},"Dar cuenta del proceso, seguimiento y comunicación de resultados de la experiencia vivida, mostrando cómo la práctica se enmarca en el Reglamento de Evaluación vigente y las orientaciones del curso “Evaluación Participativa en los Procesos Educativos”.",{"name":87,"@type":74,"acceptedAnswer":88},"Qué incluye el documento respecto a la implementación en el aula?",{"text":89,"@type":77},"Incluye productos y resultados, e integra instrumentos de evaluación aplicados por cada profesora, junto a los actores involucrados y los procedimientos seguidos para la autoevaluación y la evaluación comunitaria.","https://schema.org",{"og:url":53,"og:type":92,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":94,"canonical":53},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":97},[98,103,107,111,115,117,121,125,129,133],{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":100,"show_sort_weight":101,"slug":102},39,"Cómic",60,"comic",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":105,"show_sort_weight":101,"slug":106},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":109,"show_sort_weight":101,"slug":110},38,"Examen","exam",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":113,"show_sort_weight":101,"slug":114},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":101,"slug":116},"research-report",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":119,"show_sort_weight":101,"slug":120},37,"Literatura","literature",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":123,"show_sort_weight":101,"slug":124},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":127,"show_sort_weight":101,"slug":128},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":131,"show_sort_weight":101,"slug":132},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":134,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":135,"show_sort_weight":101,"slug":136},24,"Tecnología","technology"]