[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64559-es":3,"doc-seo-64559-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64559,13056703019404,"Miles","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Aplicación de las nuevas técnicas de riego en el aprendizaje y el buen uso del agua","Trabajo final de licenciatura enfocado en aplicar nuevas técnicas de riego para mejorar el aprendizaje y promover el buen uso del agua en la unidad educativa “Quecoma”. El documento sistematiza antecedentes, marco contextual y metodológico, y presenta un relato colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa. Incluye comparación, análisis e interpretación, además de productos, resultados, conclusiones, bibliografía y anexos con plan de desarrollo curricular del nivel primaria (20 días) y el plan socio productivo de producción de hortalizas y seguridad alimentaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “TARATA”  \nAPLICACIÓN DE LAS NUEVAS TÉCNICAS DE RIEGO EN EL APRENDIZAJEY EL BUEN USO DEL AGUA EN LA UNIDAD EDUCATIVA “QUECOMA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nLuis Aguayo Claros  \nMarcelino Gonzales Ovando  \nRichard Rojas Aguilar  \nTutor/a:  \nLic. Serapio Remberto Álvarez Terán Tarata, Septiembre 2015  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÒN................................................................................................................... 1  \nANTECEDENTES ................................................................................................................. 4  \nMARCO CONTEXTUAL ....................................................................................................... 6  \nMARCO METODOLOGICO ................................................................................................. 8  \nRELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÒN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ................................................... 11  \nRelato de experiência, Maestro1 Luís Aguayo Claros .................................................…..16  \nRelato de experiência, Maestro 2 Marcelino Gonzáles Ovando ....................................... 28  \nRelato de experiência, Maestro 3 Richard Rojas Aguilar .................................................. 39  \nCOMPARACIÒN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............ 52  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS ........................................................................................ 67  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................................... 69  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES ............................................................................................. 72  \nANEXOS  \nPlan de acción del PSP Plan anual bimestralizado Planes de desarrollo curricular Registros de experiencia  \nEvidencias fotográficas por docente Anexo Maestro Luís Aguayo Claros  \nAnexo Maestro Marcelino Gonzáles Ovando  \nAnexo Maestro Richard Rojas Aguilar  \nANEXO N° 3  \nPLAN DE DESARROLLO CURRICULAR  \nDATOS INFORMATIVOS  \nNúcleo : Quecoma Profesor : Luis A. Claros  \nNivel : Primaria Año de Escolaridad : Quinto  \nTiempo : 20 dias Fecha : 15 de Abril de 2015  \nDirector : Prof. Cinthia Fernández Bimestre : Segundo  \nCAMPO : Los cuatro campos Áreas : Ciencias Naturales y las áreas que se articulan  \nOBJETIVO HOLÍSTICO: (SER) Fortalecemos la práctica de los valores socio-comunitarios la responsabilidad, honestidad yrespeto(SABER) a través de reconocimiento de experiencias de las hortalizas y su valor nutricional en el huerto escolartomando en cuenta el escases de agua en nuestro contexto, (HACER) Mediante la investigación, recopilación y la producción deconocimientos con las nuevas técnicas de riego en el huerto escolar, (DECIDIR) para mejorar el uso adecuado del agua, el conocimiento del valor nutricional de las hortalizas y valorar las practicas vivenciales de nuestro contexto.  \nPROYECTO SOCIO PRODUCTIVO: “Implementación, producción de hortalizas en huertos escolares y capacitación en la preparación de alimentos nutritivos”  \nTEMÁTICA ORIENTADORA: Identidad cultural y formas de producción.  \nProducción y seguridad alimentaria en el Estado Plurinacional  \n\n| Campos | Áreas | Contenidos | Actividades en sus Momentos Metodológicos | Técnicas oinstrumentos\u003Cbr>metodología | Recursos | Criterios deevaluación Según las dimensiones | Product\u003Cbr>o |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| Vida\u003Cbr>Tierra y\u003Cbr>Territorio | Ciencias\u003Cbr>Naturales | Lashortalizasy sunutrición\u003Cbr>alimentari | Practica\u003Cbr>Observamos el escases de agua en nuestra escuela. Observamos las hortalizas en el huerto escolar y l","cbCaimv2bE8rWyIp","https://ap.wps.com/l/cbCaimv2bE8rWyIp","pdf",1891867,2,1,174,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato de experiencia por docente\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos\n## Plan de desarrollo curricular\n## Plan de acción y evidencias","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"Fortalecer la práctica de valores socio-comunitarios mediante el reconocimiento de experiencias sobre hortalizas y su valor nutricional, e impulsar la investigación y aplicación de nuevas técnicas de riego para mejorar el uso adecuado del agua.\"},{\"question\":\"Qué estrategia de riego se plantea para el huerto escolar?\",\"answer\":\"Se identifica y 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