[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65972-es":3,"doc-seo-65972-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65972,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Aplicación de los momentos metodológicos para desarrollar aprendizajes para la vida en la unidad educativa 6 de Agosto","El trabajo final describe el proceso de implementación de la práctica educativa bajo el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), fortalecido durante dos años y medio en el PROFOCOM. La experiencia se desarrolla en la Unidad Educativa “6 de Agosto” con estudiantes de nivel secundario, articulando áreas como Valores, Espiritualidades y Religiones, Comunicación y Lenguaje, Ciencias Naturales y Educación Musical. Se analizan relatos colectivos e individuales, comparaciones entre la ley 1565 y la ley 070, el rol del PSP y la evaluación integral en sus dimensiones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “CERCADO”  \n“APLICACIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS PARA DESARROLLARAPRENDIZAJES PARA LA VIDA EN LA UNIDAD EDUCATIVA 6 DE AGOSTO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nTelma G. Delgadillo Salazar Selma A. Maldonado Camacho María Cristina Vallejo Gonzales René Caro Trujillo  \nTutor/a: Lic. Aydeé M. Daza Méndez  \nCochabamba – Cercado, 2015  \nAGRADECIMIENTOS  \nA nuestras familias: por su contante paciencia, apoyo y ánimo durante este proceso de formación.  \nA la Unidad Educativa “6 de Agosto” por permitirnos poneren práctica todo lo que íbamos aprendiendo en el PROFOCOM  \nA nuestros estudiantes: por su tiempo, participación, reflexión y producción en este trabajo A la Lic Aydee Daza por compartir sus conocimientos, por su dedicación profesional y orientaciones para poder trabajaradecuadamente en este proyecto  \nINDICE  \nINTROCUCCIÒN ............................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO............................................................................. 5  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........................... 11  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de lapráctica educativa .............................................................................. 11  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformaciónde la práctica educativa ..................................................................... 15  \na) Relato maestra: Telma G. Delgadillo Salazar................................. 15  \nb) Relato maestra: Selma A. Maldonado Camacho............................ 28  \nc) Relato maestra: María Cristina Vallejo Gonzales ........................... 41  \nd) Relato maestro: René Caro Trujillo ................................................ 51  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS .................................................................................................. 64  \n4.1. Comparación de nuestra práctica educativa antes y ahora con la implementación del MESCP .............................................................. 64  \n4.2. Análisis e interpretación de los aspectos relevantes en la experiencia de transformación de las prácticas educativas .......... 72  \na) El Proyecto Socio Productivo (PSP) como articulador de la realidadcon los contenidos curriculares de cada área ...................................... 73  \nb) Estudio y análisis del contexto para plantear un PSP que responda alas necesidades reales de los estudiantes ........................................... 75  \nc) Exigencia de la nueva ley 070 Avelino Siñani -Elizardo Pérez al Maestro ................................................................................................ 77  \nd) Metodología de trabajo y planificación en los cuatro momentos: práctica, teoría, valoración y producción .............................................. 79  \ne) Planteamiento de objetivos holísticos para brindar una educación integral desde la realidad del estudiante .............................................. 81  \nf) La evaluación y autoevaluación en sus cuatro dimensiones: ser, saber, hacer y decidir ........................................................................... 83  \ng) Participación y sensibilización de los padres de familia en laeducación de sus hijos/as a partir de sus necesidades ....................... 86  \nh) Cambio de actitud de los profesores: realización de un trabajo máscreativo, consciente, responsable y contex","cbCaienZ3a1AxdRo","https://ap.wps.com/l/cbCaienZ3a1AxdRo","pdf",2758603,4,1,266,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica antes y ahora con el MESCP\n## Análisis e interpretación de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final?\",\"answer\":\"Expone el proceso de implementación de la práctica educativa según el MESCP y cómo se internaliza durante el PROFOCOM para desarrollar estrategias metodológicas participativas que concreten contenidos y ejes articuladores.\"},{\"question\":\"En qué institución y nivel se realizó la experiencia?\",\"answer\":\"La práctica educativa se realizó en la Unidad Educativa “6 de Agosto” y trabajó con población del nivel secundario, articulando varias áreas según el Proyecto Socio Productivo institucional.\"},{\"question\":\"Cómo se articula el Proyecto Socio Productivo (PSP) con los contenidos curriculares?\",\"answer\":\"El análisis destaca el PSP como articulador de la realidad con los contenidos de cada área, considerando el estudio y análisis del contexto para responder a necesidades reales de los estudiantes.\"},{\"question\":\"Qué enfoque de evaluación se 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