[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64240-es":3,"doc-seo-64240-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64240,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",41,"Investigación e Informes","Aplicación de los momentos metodológicos desde la conformación de grupos de trabajo para la concreción curricular","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la aplicación de los momentos metodológicos al conformar grupos de trabajo para concretar la propuesta curricular en el marco del Nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. El contenido aborda la transformación de la práctica educativa mediante relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación de experiencias y una reflexión dialógica. Se describen productos y resultados centrados en participación grupal e individual, elaboración de materiales, planificación docente y mejora de actividades en el aula, además de acciones formativas como la concientización sobre el consumo de bebidas alcohólicas.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA  \nVILLA TUNARI  \n“APLICACIÓN DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS DESDE LA CONFORMACIÓNDE GRUPOS DE TRABAJO PARA LA CONCRECIÓN CURRICULAR”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Roxana Benavides Mejia  \n2. Griselda Colque Gemio  \nTutor: Lic. Amilcar Felipe Huanaco V.  \nCochabamba – Villa Tunari, 2015  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA .................................................................................................................. I  \nAGRADECIMIENTO ......................................................................................................... II  \nRESUMEN........................................................................................................................ III  \nPágs.  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..............................................................................................3  \n2. MARCO METODOLÓGICO .........................................................................................6  \n2.1. Título del PSP…….……………………………………………………………………..6  \n2.2. Objetivo del PSP ..................................................................................................6  \n2.3. Objetivos del Plan Anual Bimestralizado ..............................................................6  \n2.4. Objetivos del Plan de Desarrollo Curricular ..........................................................7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..............................................9  \n3.1. Relato Colectivo ....................................................................................................9  \n3.2. Relatos individuales ............................................................................................ 15  \na. Relato de Experiencia, Profesora Roxana Benavides ................................. 15  \nb. Relato de Experiencia, Profesora Griselda Colque Gemio ..........................40  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………….......................................58  \n4.1. Comparación de la Práctica Educativa..............................................................58  \n4.2. Reflexión Colectiva y Dialógica.........................................................................64  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ...............................................................................77  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .............................................................78  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS  \nAnexo Profesora 1 Roxana Benavides Mejia  \nAnexo Profesora 2 Griselda Colque Gemio  \nDEDICATORIA  \nA Dios por darnos la vida , a nuestras familiaspor el apoyo incondicional, a los licenciadosfacilitadores de PROFOCOM porimpulsarnos y compartir sus conocimientos sobre el Nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestro más profundo agradecimiento a Dios por darnos la vida , de la misma forma a los tutores por brindarnos oportunidades en el transcurso de todo el programa de formacióncomplementaria para maestros y maestras enejercicio.  \nRESUMEN  \nEn este contexto, después de sistematizar todas las experiencias, pudimos observar que el aspecto más relevante fue la participación grupal e individual de los estudiantes en las diferentes actividades, partiendo siempre de sus conocimientos innovadores, que seenmarco en la reflexión del proceso educativo, las consecuencias de las acciones ydecisiones derivadas del estudiante. Tomando en cuenta los aprendizajes del hogar, de la propia Unidad Educativa","cbCaikOKb1bP7uVM","https://ap.wps.com/l/cbCaikOKb1bP7uVM","pdf",1567721,4,1,206,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Título del PSP\n## Objetivo del PSP\n## Objetivos del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivos del Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo - individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"¿Cuál es el enfoque principal del trabajo final?\",\"answer\":\"El trabajo se centra en aplicar los momentos metodológicos desde la conformación de grupos de trabajo para lograr la concreción curricular. Se orienta a transformar la práctica educativa a partir de experiencias sistematizadas.\"},{\"question\":\"¿Qué se identifica como aspecto más relevante en la sistematización?\",\"answer\":\"La participación grupal e individual de los estudiantes en distintas actividades, partiendo de sus conocimientos y vinculándolos con la reflexión del proceso educativo, las consecuencias de acciones y decisiones y el aprendizaje desde el hogar, la unidad educativa y la comunidad.\"},{\"question\":\"¿Cómo se implementaron mejoras frente a vacíos encontrados en actividades?\",\"answer\":\"Se asumió una actitud de mejora mediante la implementación de los momentos metodológicos para organizar y desarrollar de manera más efectiva las actividades en el aula, favoreciendo que el estudiante construya conocimientos significativos desde su experiencia y entorno social diario.\"}]",1783981656,317,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"application-of-methodological-moments-from-the-formation-of-working-groups-for-curriculum-implementation","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/application-of-methodological-moments-from-the-formation-of-working-groups-for-curriculum-implementation/64240/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el enfoque principal del trabajo final?","Question",{"text":75,"@type":76},"El trabajo se centra en aplicar los momentos metodológicos desde la conformación de grupos de trabajo para lograr la concreción curricular. Se orienta a transformar la práctica educativa a partir de experiencias sistematizadas.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Qué se identifica como aspecto más relevante en la sistematización?",{"text":80,"@type":76},"La participación grupal e individual de los estudiantes en distintas actividades, partiendo de sus conocimientos y vinculándolos con la reflexión del proceso educativo, las consecuencias de acciones y decisiones y el aprendizaje desde el hogar, la unidad educativa y la comunidad.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Cómo se implementaron mejoras frente a vacíos encontrados en actividades?",{"text":84,"@type":76},"Se asumió una actitud de mejora mediante la implementación de los momentos metodológicos para organizar y desarrollar de manera más efectiva las actividades en el aula, favoreciendo que el estudiante construya conocimientos significativos desde su experiencia y entorno social diario.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]