[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65165-es":3,"doc-seo-65165-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65165,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Aplicación de los Momentos Metodológicos como Estrategia para el Aprendizaje Comunitario en Educación Primaria Comunitaria Vocacional","El trabajo final de sistematización expone experiencias educativas desarrolladas en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y la Ley de Educación 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”. Presenta la articulación del Proyecto Socioproductivo con el Plan Anual Bimestralizado y los Planes de Desarrollo Curricular, incluyendo ejes articuladores, orientaciones metodológicas y el proceso evaluativo en los Campos Vida Tierra y Territorio, Ciencia Tecnología y Producción. Describe transformaciones del rol docente, actividades de concreción y resultados alcanzados, sustentando objetivos del plan formativo.","| RdocaciOG  \u003Cbr>PROFOCOM  \u003Cbr>PROGRAMA DE FORMACION COMPREMENTARIA  \u003Cbr>ESTAD9 PLURINA6IENALBE BOLIVA  \u003Cbr>DE MAESTRAS YMAESTROS EN EJERCICIO  \u003Cbr>ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRASY MAESTROS  \u003Cbr>“RAFAEL CHÁVEZ ORTIZ”  \u003Cbr>“APLICACION DE LOS MOMENTOS METODOLOGICOS COMO ESTRATEGIA PARA  \u003Cbr>EL APRENDIZAJE COMUNITARIO CON LOS ESTUDIANTES DE EDUCACION  \u003Cbr>PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL”  \u003Cbr>Trabajo  \u003Cbr>final para  \u003Cbr>optar el grado academico de Licenciatura  \u003Cbr>otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de  \u003Cbr>Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \u003Cbr>Equipo de Sistematización:  \u003Cbr>1-Agapito Zurita Mamani  \u003Cbr>2-Humberto Laime Arancibia  \u003Cbr>Tutor/a:  \u003Cbr>Lic.Reina Villazon Yucra  \u003Cbr>Portachuelo,2016   |\n| --- |\n\nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo dedicamos a nuestros hijos,quienes son nuestrafuente de inspiración y nos impulsan a seguir adelante,de vencer en cadareto y obstaculos que se nos presenta en la vida.  \nTambién dedicamos a nuestros padres quienes nos brindaron suconfianza y apoyo absoluto a lo largo de nuestra vida y a nuestrasfamilias por su comprensión y por el apoyo moral y el ánimo de seguirformándonos como profesionales.  \nPara aquellas personas que nunca dejan de aprender y luchanincansablemente y miran el futuro con mucha esperanza para lograr unmanana mejor en la educación de los ninos y ninas.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos la vida y una familia maravillosa,quienes hancreido en nosotros,dándonos ejemplos de superación,humildad ysacrificio;ensenándonos a valorar todo lo que tenemos.A nuestrosseres queridos por habernos apoyado y comprendido a lo largo denuestro estudio durante la formación.  \nA la Comunidad Educativa por formar parte de nuestras experienciasde sistematización,así mismo a las autoridades Municipales yorganizaciones que estuvieron presentes en ciertas actividades.  \nTambién agradecemos al Programa de Formación Complementariapara Maestros en ejercicio PROFOCOM,por permitirnos continuarnuestra formación en el marco del Nuevo Modelo EducativoSociocomunitario Productivo.  \nAnuestros facilitadores por habernos impartido sus sabiasensenanzas y habernos orientadodurante el proceso deformación en el nuevo Modelo Educativo.  \nÍNDICE  \nCONTENIDO  \nDEDICATORIA…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………iii  \nAGRADECIMIENTO……………………………………………………………………………………………………………………………………………iii  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA……………………………5  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………………………………………………………………………6  \n1.MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………………………………………………………8  \n2.MARCO METODOLOGICO…………………………………………………………………………………………………………9  \n2.1.Diseno de las Prácticas de Concreción del MESCP…………………………………………………………9  \n3.RELATOYANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………………12  \n3.1. Transformación del maestro al nuevo MESCP……………………………………………………………………12  \n3.2. Actividades que permitieron concretar el MESCPen la Unidad Educativa……13  \n4.RELATOY ANÁLIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE  \nLA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………………………………………………17  \n4.1. Relato Individual 1-Maestro Agapito Zurita Mamani……………………………………………………17  \n4.2. Relato Individual 2-Maestro Humberto Laime Arancibia…………………………………………29  \n5.COMPARACIÓN,ANÁLSIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……………41  \n5.1. Comparacióny análisis de la experiencia de transformación de las Prácticas  \nEducativas………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………41  \n5.2. Reflexiones colectivas y dialogica de la experiencia de transformación de las  \nprácticas educativas……………………………………………………………………………………………………………………………44  \n6.PRODUCTOSY RESULTADOS………………………………………………………………………………………………51  \n7.CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………………………………………………53  \n7.1.Conclusiones……………………………………………………………………………………………………………………………………………53  \n7.2. Recomendaciones","cbCaifes4X1h9smG","https://ap.wps.com/l/cbCaifes4X1h9smG","pdf",3140362,8,1,137,"Spanish","es",110,"# Dedicación\n# Agradecimiento\n# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Transformación del maestro al nuevo MESCP\n## Actividades que permitieron concretar el MESCP en la Unidad Educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato individual 1: Maestro Agapito Zurita Mamani\n## Relato individual 2: Maestro Humberto Laime Arancibia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación y análisis de la experiencia de transformación\n## Reflexiones colectivas y dialógicas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué marco educativo respalda el trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"El trabajo se sustenta en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y en la Ley de Educación 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”, planteándolo como aporte a la transformación educativa en Bolivia.\"},{\"question\":\"Cómo se articula el Proyecto Socioproductivo con la planificación curricular?\",\"answer\":\"Se describe la articulación del Proyecto Socioproductivo con el Plan Anual Bimestralizado y los Planes de Desarrollo Curricular, considerando ejes articuladores, orientaciones metodológicas y el proceso evaluativo.\"},{\"question\":\"Qué aspectos se abordan sobre la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Incluye el relato y análisis colectivo e individual sobre la transformación del rol docente hacia el nuevo MESCP, así como las actividades realizadas para concretar el MESCP en la Unidad 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