[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62486-es":3,"doc-seo-62486-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62486,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Aplicación de las Orientaciones Metodológicas para Cambiar los Hábitos Alimenticios de Niños y Niñas en los Recreos Saludables","Trabajo final de licenciatura de la ESFM “Simón Bolívar” orientado a sistematizar una experiencia educativa centrada en cambiar hábitos alimenticios de niños y niñas durante los recreos saludables. El documento integra marco contextual y metodológico, delimitación, objetivos y preguntas clave, además de técnicas, instrumentos y cronograma. Presenta relatos individuales de docentes y un análisis colectivo de la transformación de la práctica educativa, con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, respaldados por bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“APLICACIÓN DE LAS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA CAMBIAR LOS  \nHÁBITOS ALIMENTICIOS DE NIÑOS Y NIÑAS EN LOS RECREOS SALUDABLES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Adelaida Reina Quisbert Rojas  \n2. Amanda Virginia Mamani Chipana  \n3. karina Vanessa Flores Pozo  \n4. Oscar Chambi Larico  \nTutor/a:  \nLic. Asunta Collao Alarcón  \nLA PAZ, 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a Dios por ayudarnos en los momentos difíciles renovando nuestras fuerzas y dándonos sabiduría para alcanzar nuestros objetivos propuestos.  \nA nuestras familias por la paciencia y el apoyo incondicional.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………....…. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..…... 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………….… 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia …….……..…………………………… 5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización ……………………………………….. 5  \na. Objetivo Teórico ……………………………………………………. 5  \nb. Objetivo Práctico ….……………………………………………….. 5  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas ………………………………………….…. 5  \nb. Preguntas Interpretativas …………………………………………… 6  \n2.4. Técnicas e Instrumentos ……………………………………………..... 7  \n2.5. Cronograma de Trabajo ………………………………………………… 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ………………. 9  \n3.1. Relatos Individuales ……………………………………………………… 9  \na. Relato de Experiencia, Maestra 1  \nAdelaida Reina Quisbert Rojas ……………………………… 9  \nb. Relato de Experiencia, Maestra 2  \nAmanda Virginia Mamani Chipana…………………………… 22  \nc. Relato de Experiencia, Maestra 3  \nKarina Vanesa Flores Pozo.……………………………….…. 35  \nd. Relato de Experiencia, Maestro 4  \nOscar Chambi Larico.………………………………………….. 47  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………………………………………………………………… 56  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………… 67  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………… 69  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………….. 71  \nANEXOS  \nRESUMEN EN  \nLENGUA AYMARA  \nAka irpa qamachixa, jumanakar uynacht’añ munapxta, walisum yanaptañ muni khitinakarus yatiqañ laphinah qillasipkexa akhamarus yatichañ thakinak jikjatasipkexa. Aka thakinsti, jiwasan lup’iwinakax takpachaniw irpa irnakañ quillqarapxta. Aka yatiqirinakax majakawi tukakaxayapxi taqi nanakar machaq yatiqañ yatichañ thaknakampixa, aka machaq modelo educativo sata sayt’ayañatakixa jiwasan markatakixa.  \nAlltañatakix aillqa maarco sara sata qamachimpik kamisats jakawiyaptxa, kuns manq’apxtaukha marus kus kumunariusnakamp munapxta luraña , tapi uka irpawinakau philusuphiyarixt¡a sata yatichan kaxa: Quhepansti pachapa yatipinakan qillqañ munanpxta. Ukamqamachin arkirinakapax. Qillqata teorico praktiko lurata qunq chinakax, ukhamarussistimatisusiyunción chuymapsata arkaranakaxa yatigañ yatichañ thakiirpachawinakampixa , ukhumarus arkis arkir y pusiri qamachimpixa qillqañ munapxtakamisats jisk’a yatiqirinakax qamasipjix utapanakan ukhamarus yatiqañ utanxa, arkirinakarux wal qillqarapxi pachpa jaqawinakaptax ukhamarus parlasiwinakap sayt’ayañatakix aka Mutilu Edukatiwu suciu kumunitaryu pruductiwu sata. Phisqa, suxtapachampixa, jiwasanakax uñacht’añ munapxtakujichthaki jumanakaru. kastillan arun resultadunakapa, conclusiunanakapa , rekumendaciunanakap sata irpawinaka. Ukhampirus pachpa qalltawinakaparu sarjattan tukuypachan thakiparusa.  \nAka lup’iwinakax akhapachan taqi yanapt’apinaka apthapi, ukhamarus khitinakaspallpacht’apxi aka investigaciunatak sayt’ayañataki. .  \nINTRODUCCIÓN  \nEl reconocimiento de la práctica como fuente de conocimiento es hoy una necesidad latentey de urgente acción, debido a los cambios que van surgiendo en el Estado Plurinacional de Bolivia, sin embargo, no ","cbCaimWqNzXqazNG","https://ap.wps.com/l/cbCaimWqNzXqazNG","pdf",3319525,3,1,120,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# 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