[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63849-es":3,"doc-seo-63849-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63849,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Aplicación de las orientaciones metodológicas en la construcción de huerto escolar para la producción de hortalizas","El documento sistematiza una experiencia educativa basada en la aplicación de orientaciones metodológicas para la producción de hortalizas en la comunidad educativa Litoral C, alineada con el MESCP. A partir del PSP, el huerto escolar se plantea como estrategia metodológica para fortalecer prácticas participativas y responder a necesidades educativas no resueltas por enfoques tradicionales. Se rescatan saberes y conocimientos de la comunidad, integrando aportes inclusivos de actores y experiencias de personas mayores. El objetivo central es construir el huerto escolar y promover el consumo para el “vivir bien”.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“APLICACIÓN DE LAS ORIENTACIONES METODOLOGICAS EN  \nLA CONSTRUCCION DE HUERTO ESCOLAR PARA LA  \nPRODUCCION DE HORTALIZAS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado  \npor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. José Álvaro Rojas Moya  \n2. Celio Tiquisara Rosales  \n3. Ernesto Garrido Torrez  \nTutor (a): Lic. Eleuteria Pateria Achu Mamani  \nCochabamba-Villa Tunari, 2016  \nDEDICATORIA  \nDedicamos este trabajo a nuestras familias, por habernos comprendido el sacrificio y abandonocircunstancial. A nuestras /nuestros colegas porbrindarnos su apoyo incondicional. A los estudiantes por permitirnos desarrollar la experiencia educativa. A los padres de familia por su apoyo incondicional.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios, nuestro señor, por habernos dado la oportunidad de cumplir con uno mas de nuestros objetivos de formacion academica.  \nAl Programa de Formacion Complementaria de Maestros y Maestras PROFOCOM y a la Escuela Superior de Formación de Maestros Simon Rodriguez por habernos incentibado en nosotros la formacion profecional necesaria, para seguir aportando a la educación en el Estado Plurinacional de Bolivia.  \nRESUMEN  \nLa sistematización de experiencias que estamos llevando adelante consiste en la  \naplicación de las orientaciones metodológicas en la producción de hortalizas en la  \ncomunidad educativa Litoral C, experiencia que es de sobre manera relevante en el  \nproceso de enseñanza aprendizaje que plantea el MESCP ya que se trabaja en un  \nterreno de saberes que se ha constituido en un campo u contexto que tienen diferentes  \nnecesidades.  \nEn este sentido a partir del PSP, se planteó la producción de hortalizas como una  \nestrategia metodológica, permitiendo que la prácticas educativas de todos los que  \ncomponemos la comunidad educativa y aquellos que llevamos adelante esta noble tarea,  \nseamos actores participes para fortalecer y encontrar una respuesta anhelada y  \nproductiva a las necesidades educativas que las reformas educativas tradicionales no  \npudieron resolverlos.  \nEn este entendido, de acuerdo al rescate de los saberes y conocimientos de toda la  \ncomunidad educativa se lleva adelante la presente sistematización , que se ha constituido  \nen un campo propio de rescatar conocimientos desde el proceso mismo del quehacer  \neducativo, lo que significa que todos los actores pudieran encontrar respuestas a las  \nnecesidades educativas de esta comunidad educativa de acuerdo a los saberes y  \nconocimientos compartidos, a partir de la producción de hortalizas para un aprendizaje  \nsatisfactorio en la mencionada comunidad educativa.  \nEn tal sentido en la presente sistematización se plantea el objetivo de acuerdo al PSP,  \nque consiste en la construcción del huerto escolar para la producción de hortalizas, con la  \nfinalidad de fortalecer y concientizar el consumo de las mismas en toda la comunidad  \neducativa para el vivir bien.  \nPara esto organizamos los contenidos curriculares y las orientaciones metodológicas en  \nlas distintas áreas de conocimientos y saberes propias de la comunidad educativa,  \nrescatando experiencias inéditas de las personas mayores y de todos los actores en general que participaron de manera inclusiva en esta experiencia de transformacióneducativa, en el marco del MESCP.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN......................................................................................................................................................... 1  \nANTECEDENTES ....................................................................................................................................................... 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL .........................................................................................................................","cbCaivfMjQOPZsBT","https://ap.wps.com/l/cbCaivfMjQOPZsBT","pdf",1566762,3,1,285,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Proyecto socio productivo de la unidad\n## Objetivos del plan anual bimestralizado\n## Planes de desarrollo curricular (diseño de los objetivos holísticos)\n# Relato y análisis grupal de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis individual de la experiencia Maestro I\n## Maestro II\n## Maestro III\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica (aspectos relevantes)\n# Productos y resultados","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la sistematización de 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