[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63257-es":3,"doc-seo-63257-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63257,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Aplicación de la Producción de Conocimientos en el Proceso Pedagógico del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo","El trabajo final de licenciatura aborda la aplicación de la producción de conocimientos con incidencia en las distintas actividades del proceso pedagógico dentro del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La sistematización surge de una necesidad del contexto educativo y articula experiencias entre dos unidades educativas, incorporando la mejora de la buena alimentación desde saberes ancestrales y la valoración de la Madre Tierra. La experiencia se desarrolla mediante viajes a la comunidad, entrevistas y momentos metodológicos, usando materiales analógicos para revalorizar conocimientos tradicionales en el aula y la comunidad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“APLICACIÓN DE LA PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS CON INCIDENCIA EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES EN EL PROCESO PEDAGÓGICO DENTRO DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Felicidad Natividad Alave Acarapi  \n2. Mary Rosario Paconi Fuentes  \n3. María Antonieta Valdez Mena  \nTutor/a:  \nLic. Irma Laura Morales Díaz  \nLA PAZ-BOLIVIA 2014  \nDEDICATORIA  \nFalicidad Natividad: A mi familia, Dirección, plantel docente, administrativos y de servicio, estudiantes y toda la comunidad educativa dela U.E. Rep. “Árabe de Egipto” por su apoyo incondicional en la Sistematización.  \nMary Rosario: A mi hijo, Alan Fabricio, Dirección, plantel docente, administrativos y de servicio, estudiantes y toda la comunidadeducativa de la U.E. Rep. De “Argentina” por su apoyo incondicional en la Sistematización.  \nMaría Antonieta: A mi familia, Dirección, plantel docente, administrativos y de servicio, estudiantes y toda la comunidad educativa dela U.E. Rep. “Árabe de Egipto” por su apoyo incondicional en la Sistematización.  \nÍ N D I C E  \nRESUMEN………………………………………………………………………….……………..1  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………….………………...……2  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….….…4  \n1.1. Ubicación Geográfica………………………………………………….……..4  \n1.2. La infra estructura de las Unidades Educativas.....................................4  \n1.3. Clases sociales………………….…………………………….……..…...…..5  \n1.4. En lo socioeconómico…………..…………………………...…….…………5  \n1.5. Pedagógico…………….……………..…………………………………….…5  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………….……..7  \n2.1. Delimitación del ámbito de la experiencia………………………….……..7  \n2.2. Objetivos de la sistematización……………………………..……….……..8  \n2.2.1.Objetivo teórico………..………………………..….…………………8  \n2.2.2. Objetivo práctico…………………………………….………………..8  \n2.3. Preguntas claves de la sistematización……………………….………..…...9  \n2.3.1. Preguntas descriptivas………….…..……………………..………...9  \na) Inicio…………………………………………………………..…....9  \nb) Desarrollo……………..………………………………….………..9  \nc) Cierre.……………………………………………………….….….9  \n2.3.2. Preguntas interpretativas………….…………….….……….……10  \n2.4. Técnicas e instrumentos……….………….……………….…………….....10  \n2.4.1. Materiales para el seguimiento de experiencias…….………....10  \n2.4.2. Materiales individuales……….…………..………………….…...10  \n2.5. CRONOGRAMA DE TRABAJO…………..……...….…………………….12  \n3. RELATOS Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………...………..……….13  \n3.1. Relato de Experiencia Profa. Felicidad Natividad Alave Acarapi…..……13  \n3.2 Relato de Experiencia Profa. Mary rosario Paconi Fuentes………..…...30  \n3.3. Relato de Experiencia Profa. María Antonieta Valdez Mena.................48  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS…………..……………………………………………………………………69  \n4.1. La unión de la experiencia de dos Unidades Educativas……….…....…69  \n4.2. Experiencias en las diferencias…………..………………………………..73  \n4.3. Fortalezas en las experiencias……..………………….…………………..74  \n4.4. Debilidades que se reflejaron en la experiencia…………………………75  \n4.5. Concreción del ámbito……………………..……………………………….75  \n4.6. Contribución para una mejor finalización del ámbito……………..….….76  \n4.7. El aporte a este modelo educativo sociocomunitario productivo………77  \n4.8. Logros de la implementación de la producción de conocimientos……80  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………...…………………………...…...81  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………..………………………..….82  \nBIBLIOGRAFÍA  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nDando una mirada desde la realidad del contexto educativo, nace esta experiencia a partirde una necesidad que surge dentro de la unidad educativa. Como respuesta, implementamos nuevos procesos pedagógicos que permite cambia","cbCaifiG4I3z9568","https://ap.wps.com/l/cbCaifiG4I3z9568","pdf",1495998,2,1,112,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Ubicación geográfica\n## Infraestructura de las Unidades Educativas\n## Clases sociales y socioeconomía\n## Enfoque pedagógico\n# Marco metodológico\n## Delimitación del ámbito de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relatos y análisis individual de la experiencia\n## Relato de la experiencia de Felicidad Natividad Alave Acarapi\n## Relato de la experiencia de Mary Rosario Paconi Fuentes\n## Relato de la experiencia de María Antonieta Valdez Mena\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Unión de la experiencia de dos Unidades Educativas\n## Diferencias, fortalezas y debilidades\n## Concreción y contribución al modelo\n## Logros de la implementación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"El propósito central es aplicar la producción de conocimientos con incidencia en las actividades del proceso pedagógico del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, transformando la práctica educativa en el aula y en la comunidad.\"},{\"question\":\"Qué experiencias se articularon entre las dos Unidades Educativas?\",\"answer\":\"Se articularon dos experiencias: la mejora de la buena alimentación recuperando saberes ancestrales, y la valoración de la Madre Tierra, enfocada en la recuperación de saberes y valores ancestrales en áreas como Valores, Espiritualidad y Religiones, y Técnica Tecnológica.\"},{\"question\":\"Cómo se desarrolló la experiencia para producir conocimientos con la comunidad?\",\"answer\":\"La experiencia se inició con producción de conocimiento a partir 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