[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66903-es":3,"doc-seo-66903-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66903,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Aplicación de Actividades Integrales para la Formación de Líderes","Trabajo final de sistematización para optar al grado de Licenciatura, en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestros en Ejercicio (PROFOCOM). Describe y analiza la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en la Unidad Educativa San Antonio de Padua, mediante actividades integrales orientadas a la formación de líderes. Integra planificación (PSP, Plan Anual Bimestralizado y Plan de Desarrollo Curricular), técnicas e instrumentos, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación de la experiencia, y resultados con conclusiones y recomendaciones, incluyendo enfoque sociocomunitario e interdisciplinario.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SIMÓN RODRÍGUEZ”PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA MAESTROS (AS) EN EJERCICIO  \nUnidad Académica “Sacaba”  \n“APLICACIÓN DE ACTIVIDADES INTEGRALES PARA LA  \nFORMACIÓN DE LÍDERES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestros y  \nMaestras en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo comunitario:  \nMaestra 1: Ana Ysabel Callao García  \nMaestra 2: Silvia García Quispe  \nMaestra 3: Liliana Veizaga Mamani  \nTutor:  \nLic. Vladimir Claros  \nCochabamba, Septiembre de 2015  \nDEDICATORIA:  \nEl esfuerzo realizado a lo largo de este trabajo lo dedicamos a Dios, que estestigo, de los logros y fracasos que setuvo como equipo de sistematización.  \nA nuestras familias por el apoyo recibido, a nuestros hijos por la paciencia y la comprensión de las ausencias, permitiéndonos alcanzar nuestrosanhelos personales como profesionales.  \nAGRADECIMIENTO:  \nUn agradecimiento especial a la Comunidad Educativa San Antonio de Padua, por habernos brindado su apoyo incondicional durante el desarrollo de sistematización que permitió laculminación del presente trabajo  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………….………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….. 3  \n1.1. Descripción del contexto de la comunidad……………………………………... 3  \n1.2. Descripción del contexto de la Unidad educativa……………………………. 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………….7  \n2.1. Delimitación de la experiencia transformadora…………………….......................7  \n2.2. Diseño de las prácticas del MESCP………………………………………………...7  \n2.2.1. PSP……………………………………………………………….…………..7  \n2.2.2. Plan Anual Bimestralizado…………………………………………………7  \n2.2.3. Plan de Desarrollo Curricular……………………………………………....7  \nMaestra 1 Ana Ysabel Callao Garcia  \nMaestra 2 Silvia Garcia Quispe  \nMaestra3 Liliana Veizaga Mamani  \n2.3. Técnicas e instrumentos…………………………………………….……………..10  \n2.3. Preguntas Problematizadoras……………………………………………………...10  \n3. RELATO YANÁLISIS COLECTIVO……………………………….……………………...12  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIONEDUCATIVA………………….……………………………………………………........……..17  \n4.1.: Ana Ysabel Callao García…………………………………………………………17  \n4.2.: Silvia García Quispe…………………….………………………………………….34  \n4.3.: Liliana Veizaga Mamani…………………………………………..………………..64  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………………………...83  \n5.1. Comparación de la práctica educativa…………………………….……………...83  \n5.1.1. Maestra 1: Ana Ysabel Callao García…………………………………..83  \n5.1.2. Maestra 2: Silvia García Quispe………………….……..………………86  \n5.1.3. Maestra 3: Liliana Veizaga Mamani………………..…………………...89  \n5.2. La reflexión colectiva y dialógica a partir de los aspectos relevantes MESCP ………………………………………………………………………………………………….91  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………..…………………………116  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……..……………………………...……118  \nBIBLIOGRAFÍA  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización responde a los términos de construcción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y a su implementación durante el Proceso Formativo del Programa de Formación Complementaria para Maestros en Ejercicio.  \nLa participación activa de las maestras, los estudiantes e incluso los padres de familia en esta experiencia transformadora, que plantea una alternativa de trabajo sociocomunitario, ha coadyuvado en un proceso de cambio de actitud en todos los involucrados, a través de Actividades Integrales para la Formación de Líderes.  \nLa planificación de actividades interdisciplinarias aplicadas en la Unidad Educativa “San Antonio de Padua” guiaron a los estudiantes a experimentar un proceso educativo diferente, transportando los problemas de su realidad a las prácticas educativas.  \nAl mismo tiempo, el trabajo presenta una descripció n, análisis e 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