[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66803-es":3,"doc-seo-66803-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66803,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Aplicación de dinámicas y juegos para fortalecer valores sociocomunitarios en diferentes áreas de conocimiento","Fortalecimiento de valores sociocomunitarios en estudiantes de la Unidad Educativa “Man Césped” mediante la aplicación de dinámicas y juegos en diferentes áreas de conocimiento, articulados desde las especialidades de primaria y educación musical. La sistematización describe marco contextual y metodológico, delimitación de la experiencia, objetivo del PSP, objetivos holísticos, preguntas problematizadoras y técnicas e instrumentos para recojo de información. Incluye relatos individuales, análisis comparativo entre modelo tradicional y MESCP, productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.","ESCUELA DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA SACABA  \n“APLICACIÓN DE DINAMICAS Y JUEGOS PARA FORTALECER VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN LAS DIFERENTES ÁREAS DECONOCIMIENTO EN LA UNIDAD EDUCATIVA “MAN CÉSPED” DEL  \nDISTRITO DE SACABA”  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio- PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \nProf. Víctor Sejas Terrazas  \nProf. Evelyn Almaraz Fuentes  \nProf. Inés López Solís  \nINDICE  \nRESUMEN EN LENGUA ORIGINARIA Y CASTELLANA  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….1  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………..3  \n2.1. Delimitación de la experiencia……………………………………………………...3  \n2.2. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP………………………………4  \n2.3. Técnicas e instrumentos……………………………………………………………..7  \n2.4. Preguntas problematizadoras……………………………………………………….8  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION……………………………………………………………………….....9  \n3.1. Relato individual maestro 1 Victor Sejas Terrazas……………………...………14  \n3.2. Relato individual maestro 2 Evelyn Almaraz Fuentes…………………………..31  \n3.3. Relato individual maestro 3 Inés López Solís……………………………..…….67  \n4. COMPARACION ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS……..98  \n4.1 Análisis comparativo de Modelos Educativos Tradicionales y el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo……………………………………………….98  \n4.2. Análisis de los aspectos relevantes de la Experiencia Transformadora…….118  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………130  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………...135  \nBIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………….137  \nANEXOS……………………………………………………………………………………1  \nMaestro 1 Victor Sejas Terrazas………………………………………………………..2  \nMaestro 2 Evelyn Almaraz Fuentes……………………………………………………38  \nMaestro 3 Inés López Solís……………………………………………………………103  \nPISI SIMILLAPI  \nKayjina yachaykuna wakichiyqa Man Césped yachaywasipi 1ro A, 4to C, 5to Aqhuchukunapi yachakuqkunap ayllu-llaqta chaniykuna kasqanta kallpachaymantasut’incharin. Ayllu-llaqta chaniykunaqa imaymana ñanman-jina yachachiy suyupi kaq ch’ampata allinchanapaq qallariy (primaria) jamu yachaymanta, nukaya (música) yachaymanta-ima umallispa yachachiy ruwayniqta junt’akun.  \nWakichiy llamk’ayqa tiyarana kanchamanta qallarin; chaypitaq maypi yachaywasi kasqanta, chay kitipis imayuq kasqanta sut’inchan. Chantari, ñanchana kanchami rikhurin, maypichus yachaykunata apaykachana k’uytuchaypis kallantaq, chay PSP-p jantunp’itwiyninpis, ch’ampachaq tapuykunapis, ruk’awi jinataq técnicaspis kaptin allinta tukuywillaykunata pallanapaq yanapakuqkunamanta riqsirichin.  \nChaymantari, sapa jukninpis jamu yachaymantapacha ruri yachaykunatapis imaruwaykunatapis masichaspa, jinataq ayllu-llaqta chaniykuna kallpachayta kikin kawsaypisumaqta apaykachaspa ruwayku. Chantataq yachachiy jukjinachiypi sut’ita MESCP thatkirichiymanta yachaykuna rikhuriqkunata jap’ispa sut’inchaykutaq.  \nChaymantataq, chay ñawpa yachachiy musuq yachachiywan tinkuchispa allin jamut’aspaphaskarayta ruwayku. Chantari, sapa jukninpa yachayninman-jina llamk’aykunamanta jurqhusqa kaqkunata rikuchispa, imaymana kaqkunapura kikinchaspa riqsichisqa karqa. Jinamantataq tukuychanata k’amiykunatawan ruwallaykutaq. Chay yachachiy llamk’aypiqajuk musuq yachachiy yuyachiq wakichisqawan yanapakuspa kikin kitiman-jina ayllu-llaqta chaniykunata puririchiyta qallariyku.  \nQhipa chiqanpitaq, maypichus ñuqanchik yachayninchikkunaqa yanapan chaykunatakallpachanapaq ñawirisqa p’anqakunata riqsichiyku, chantapis jayk’aqkunachusyachakuqkunawan kawsaynichikmanta llamk’anchik chaykunata rikuchiq anexos yapakunatapis riqsichiykutaq.  \nRESUMEN  \nEsta sistematización de experiencias hace referencia al fortalecimiento de valores sociocomunitarios en los estudiantes de los cursos 1ro. “A”, 4to. “C” y 5to. “A” de la Unidad Edu","cbCaif5G6ZVTd9Al","https://ap.wps.com/l/cbCaif5G6ZVTd9Al","pdf",4778554,3,1,303,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua originaria y castellana\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación\n## Relato individual maestro 1 (Víctor Sejas Terrazas)\n## Relato individual maestro 2 (Evelyn Almaraz Fuentes)\n## Relato individual maestro 3 (Inés López Solís)\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Análisis comparativo de modelos educativos tradicionales y el nuevo modelo sociocomunitario productivo\n## Análisis de los aspectos relevantes de la experiencia transformadora\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué propósito persigue la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Fortalecer valores sociocomunitarios en estudiantes mediante estrategias lúdicas y pedagógicas aplicadas en diferentes áreas de conocimiento, articuladas desde primaria y educación musical.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza metodológicamente el trabajo?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual y metodológico, delimitación de la experiencia, objetivo del PSP, objetivos holísticos, 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