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Castillo-Canales en 2024, titulada 'Los múltiples usos del conocimiento experto: El caso de la Ley de Inclusión y el argumento de la segregación escolar en Chile'. El contenido se organiza en dos secciones principales: el Anexo 1, que detalla las colocaciones de mayor frecuencia entre los actores involucrados, y el Anexo 2, que explora los nodos semánticos desarrollados en torno al concepto de segregación escolar, proporcionando una base empírica esencial para comprender las dinámicas de debate político y educativo en el contexto chileno. La obra destaca la relevancia del conocimiento experto en la formulación de políticas públicas y su impacto en la segregación escolar, analizando las diversas perspectivas y argumentaciones presentes en el discurso sobre la Ley de Inclusión. El análisis se fundamenta en rigurosos archivos analíticos de políticas educativas, ofreciendo una visión clara sobre cómo el lenguaje y los conceptos académicos son utilizados por diversos agentes en la esfera pública para influir en las reformas del sistema escolar nacional.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/annexes-inclusion-law-and-school-segregation-in-chile/451661/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/annexes-inclusion-law-and-school-segregation-in-chile/451661.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Connor ","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"¿Qué se analiza en el Anexo 1 del documento?","Question",{"text":105,"@type":106},"El Anexo 1 presenta las colocaciones de mayor frecuencia entre los actores implicados en el debate sobre la Ley de Inclusión escolar en Chile.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"¿Cuál es el enfoque del Anexo 2?",{"text":110,"@type":106},"El Anexo 2 detalla los nodos semánticos que se han formado en torno al término de segregación escolar dentro del contexto de la investigación.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"¿Cuál es la fuente bibliográfica base de estos anexos?",{"text":114,"@type":106},"Ambos anexos complementan el artículo de Castillo-Canales (2024) publicado en Archivos Analíticos de Políticas Educativas sobre los usos del conocimiento experto en la segregación escolar.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},451661,1790840420,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":70,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":70,"language":132,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":133,"faqs":134,"seo_title":135,"seo_description":57,"update_tm":136,"read_time":73},687207022233,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d","Anexos  \nAnexo 1  \nColocaciones (Collocations) de Mayor Frecuencia entre los Actores  \nCitación: Castillo-Canales, D. (2024). Los múltiples usos del conocimiento experto: El caso de la Ley de Inclusión y el argumento de la segregación escolar en Chile. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 32(50). [https://doi.org/10.14507/epaa.32.8276](https://doi.org/10.14507/epaa.32.8276)  \nANEXOS 2  \nAnexo 2  \nNodos Semánticos en Torno al Término Segregación  \nCitación: Castillo-Canales, D. (2024). Los múltiples usos del conocimiento experto: El caso de la Ley de Inclusión y el argumento de la segregación escolar en Chile. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 32(50). [https://doi.org/10.14507/epaa.32.8277](https://doi.org/10.14507/epaa.32.8277)","cbCaieIr63Xo0djY","https://ap.wps.com/l/cbCaieIr63Xo0djY","pdf",343925,"Spanish","# Anexo 1 - Colocaciones de mayor frecuencia entre los actores\n# Anexo 2 - Nodos semánticos en torno al término segregación","[{\"question\":\"¿Qué se analiza en el Anexo 1 del documento?\",\"answer\":\"El Anexo 1 presenta las colocaciones de mayor frecuencia entre los actores implicados en el debate sobre la Ley de Inclusión escolar en Chile.\"},{\"question\":\"¿Cuál es el enfoque del Anexo 2?\",\"answer\":\"El Anexo 2 detalla los nodos semánticos que se han formado en torno al término de segregación escolar dentro del contexto de la investigación.\"},{\"question\":\"¿Cuál es la fuente bibliográfica base de estos anexos?\",\"answer\":\"Ambos anexos complementan el artículo de Castillo-Canales (2024) publicado en Archivos Analíticos de Políticas Educativas sobre los usos del conocimiento experto en la segregación escolar.\"}]","Anexos - Ley de Inclusión y Segregación Escolar en Chile | PDF",1790735655]