[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-137437-es":3,"doc-seo-137437-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},137437,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",40,"Salud y Atención Médica","Animales de Dos en Dos - Kínder de Transición - Investigación 1: Peces dorados","Guía de aula para Kínder de Transición dentro del programa “Animales de Dos en Dos”, enfocada en el uso de FOSS kits y en la planificación del centro y la investigación. Presenta rutinas de observación guiada (ver, tocar, oler, degustar y oír), formulación de preguntas y registro mediante dibujo con etiquetas. Incluye actividades para observar la estructura del pez dorado y una investigación práctica sobre cuidado: alimentación en pequeñas cantidades, discusión sobre cómo comen y qué sucede con la comida no ingerida, cambio de agua tratada y respuesta a plantas como la elodea.","Animales de Dos en Dos  \nKínder de Transición  \nEn cada investigación continuar utilizando los \"Materiales\" \"Antecedentes para Maestro” y secciones\"Alistándose” del Manual para Maestro Animales de Dos en Dos  \nLos organismos vivos específicos que se necesita ordenar para las investigaciones de TK son: 1 manojo  \n(6 ramitas) de Elodea, 4 peces dorados, 20 caracoles de tierra, 30 lombrices rojas y 25 bichos bolita La información a continuación es para remplazar cada sección de \"La Guía de Investigación” para mejor ayudar en el uso de FOSS kits de kindergarten en TK.  \nKínder de Transición  \nIdeas para Centro deAprendizaje Independiente  \nCentro de Escritura  \nRedacción informativa  \nYo aprendí que...  \nMe pregunto si...  \nEncontré una lombriz/isópodo en... Redacción narrativa  \nMi pez dorado/isópodo/palabra  \nCentro de Lectura  \nRecolectar en una tina libros o revistasrelacionadas al tema de peces, isópodos y lombrices para que los alumnos puedan hojear independientemente o en equipos. Estos libros no necesitan ser a losniveles de lectura de los alumno.  \nCentro de Investigación  \nCentro de Arte  \nDibujar o pintar una nueva clase de pez, lombriz o isópodo.  \nUtilizar una variedad de materiales (telas, palitos de paleta, brillantina, plastilina, lentejuela) para crear el hábitat de un pez dorado, lombriz oisópodo.  \nVer Apéndice A para ideas de manualidades  \nCentro de  \nConversación  \nEnsamblar una serie de  \nimágenes/fotografías relacionadas alestudio actual. Los niños toman turnos pretendiendo ser el maestro (hace preguntas) y el alumno (responde a las preguntas) .  \nInvestigación 1: Peces dorados y olominas  \nParte 1: La estructura de un pez dorado  \nGuía de investigación (remplaza páginas 53-56)  \n1. Presentar la palabra '’observar” por medio de la provocación al diálogo  \nT – Los científicos observan el mundo para comprender cómo funciona.  \n¿Qué crees que significa observar?  \nPermitir a los alumnos compartir sus ideas.  \nT – Una manera en la que se puede observar es ver algo con detenimiento.  \n¿De qué otra manera podrías observar algo?  \nPermitir a los alumnos compartir sus ideas. Guiar a los alumnos a usar sus sentidos para observar: Ver, tocar, oler, degustar y oír. Avisar a los alumnos que en ciencia por lo general nodegustamos o tocamos a menos de que el maestro nos pida hacerlo.  \n2. Avisar a los alumnos que ellos estarán observando un animal.  \nMostrarles la pecera del pez dorado.  \nT – ¿Qué clase de animal crees que es este?  \nPermitir a los alumnos compartir sus ideas.  \nT – ¿Qué preguntas tienen sobre el pez dorado? Permitir a los alumnos hacer preguntas.  \nT – Cuando sea su turno frente a la pecera del pez dorado, van a observarlo con sus ojos.  \nDibujarán las partes del cuerpo del pez dorado en su cuaderno.  \nLos alumnos deberán pasar por el centro de pecera de pez dorado en rotación, se les otorgará tiempo de observación sin interrupción y dibujarán su modelo inicial de un pez dorado.  \nPreguntar a los alumnos qué partes/estructuras del pez tienen en su modelo. Ayudarles aidentificar los ojos, las aletas, la boca, cola y branquias. Si acaso estas partes faltan en el modelo de alumno. Demostrar cómo dibujar las partes o estructuras y después animar a los alumnos a aumentar detalle en sus dibujos.  \nPreguntar a los alumnos para qué piensan que se utilizan las estructuras de un pez y por qué¿Piensan que todos los peces tienen estas partes?  \nEl maestro también puede darle a los alumnos los nombres de las estructuras de un pez dorado en tiras de papel y pedirle a los alumnos que etiqueten sus modelos.  \n3. Al finalizar la investigación, dirigir la discusión de todo el grupo. Pedirles a los alumnos que platiquen cuáles estructuras del pez dorado que observaron y para cuáles actividades el pez dorado utiliza las diferentes partes de su estructura.  \nParte 2: Cuidado de un pez dorado  \nGuía de investigación (remplaza páginas 59-62)  \n1. Dirigir una discusión de la clase. ¿Qué crees que necesita nuestro pez dorado pa","cbCaiemdiccy5HYw","https://ap.wps.com/l/cbCaiemdiccy5HYw","pdf",659683,5,1,12,"Spanish","es",110,"# Kínder de Transición\n## Ideas para Centro de Aprendizaje Independiente\n## Centro de Escritura\n## Centro de Lectura\n## Centro de Investigación\n## Centro de Arte\n## Centro de Conversación\n# Investigación 1: Peces dorados y (lombrinas)\n## Parte 1: La estructura de un pez dorado\n## Parte 2: Cuidado de un pez dorado","[{\"question\":\"Cómo se introduce la idea de “observar” en la investigación del pez dorado?\",\"answer\":\"Se inicia con una provocación al diálogo sobre qué significa observar. Luego se guía a usar los sentidos para observar, aclarando que en ciencia normalmente no se degusta ni se toca salvo indicación del maestro.\"},{\"question\":\"Qué actividades se proponen para que los alumnos observen la estructura del pez?\",\"answer\":\"Se muestra la pecera del pez dorado, se permiten preguntas y se realizan dibujos en el cuaderno de ciencias. Los alumnos pasan por el centro en rotación para observar sin interrupción, luego identifican estructuras como ojos, aletas, boca, cola y branquias.\"},{\"question\":\"Qué se incluye para el cuidado del pez dorado durante la investigación?\",\"answer\":\"Se discute qué necesita el pez para vivir y se realizan actividades con grupos: alimentación en pequeñas cantidades, observación de cómo comen y discusión sobre la comida no ingerida. También se realiza el cambio de agua tratada y la adición de elodea para observar la respuesta a las plantas.\"}]","Animales de Dos en Dos - Kínder de Transición - Investigación 1: Peces dorados | PDF",1787407895,18,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":88,"head_meta":90,"extra_data":92,"updated_unix":29},"animals-two-by-two-transitional-kindergarten-investigation-1-goldfish","",{"@graph":37,"@context":87},[38,55,70],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/salud-y-atención-médica/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":54},"https://docshare.wps.com/es/document/animals-two-by-two-transitional-kindergarten-investigation-1-goldfish/137437/",4,{"url":53,"name":13,"@type":56,"author":57,"headline":13,"publisher":59,"fileFormat":62,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":63,"datePublished":64,"encodingFormat":62,"isAccessibleForFree":65,"interactionStatistic":66},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":58},"Person",{"url":42,"name":60,"@type":61},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-03","2026-08-22",true,{"@type":67,"interactionType":68,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":69},"ViewAction",{"@type":71,"mainEntity":72},"FAQPage",[73,79,83],{"name":74,"@type":75,"acceptedAnswer":76},"Cómo se introduce la idea de “observar” en la investigación del pez dorado?","Question",{"text":77,"@type":78},"Se inicia con una provocación al diálogo sobre qué significa observar. Luego se guía a usar los sentidos para observar, aclarando que en ciencia normalmente no se degusta ni se toca salvo indicación del maestro.","Answer",{"name":80,"@type":75,"acceptedAnswer":81},"Qué actividades se proponen para que los alumnos observen la estructura del pez?",{"text":82,"@type":78},"Se muestra la pecera del pez dorado, se permiten preguntas y se realizan dibujos en el cuaderno de ciencias. Los alumnos pasan por el centro en rotación para observar sin interrupción, luego identifican estructuras como ojos, aletas, boca, cola y branquias.",{"name":84,"@type":75,"acceptedAnswer":85},"Qué se incluye para el cuidado del pez dorado durante la investigación?",{"text":86,"@type":78},"Se discute qué necesita el pez para vivir y se realizan actividades con grupos: alimentación en pequeñas cantidades, observación de cómo comen y discusión sobre la comida no ingerida. También se realiza el cambio de agua tratada y la adición de elodea para observar la respuesta a las plantas.","https://schema.org",{"og:url":53,"og:type":89,"og:title":13,"og:site_name":60,"og:description":14},"article",{"robots":91,"canonical":53},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":94},[95,100,104,108,112,116,120,124,128,130],{"id":96,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":97,"show_sort_weight":98,"slug":99},39,"Cómic",60,"comic",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":102,"show_sort_weight":98,"slug":103},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":106,"show_sort_weight":98,"slug":107},38,"Examen","exam",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":110,"show_sort_weight":98,"slug":111},44,"General","general",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":114,"show_sort_weight":98,"slug":115},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":118,"show_sort_weight":98,"slug":119},37,"Literatura","literature",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":122,"show_sort_weight":98,"slug":123},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":126,"show_sort_weight":98,"slug":127},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":98,"slug":129},"healthcare",{"id":131,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":132,"show_sort_weight":98,"slug":133},24,"Tecnología","technology"]