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Mediante análisis de contenido con procedimiento inductivo se revisaron minuciosamente los apartados iniciales de las 32 Estrategias Estatales publicadas en 2024, logrando cobertura total del país. 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M., Ceballos, F. I., y Cordero-Arroyo, G. (2026) . Análisis de los instrumentos nacionales y subnacionales de planeación de la formación continua de docentes en México. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 34(81). [https://doi.org/10.14507/epaa.34.9637](https://doi.org/10.14507/epaa.34.9637)  \n[Resumen](Resumen: El objetivo del presente estudio fue analizar la manera en que las Autoridades Educativas)[: El objetivo del presente estudio fue analizar la manera en que las Autoridades Educativas](Resumen: El objetivo del presente estudio fue analizar la manera en que las Autoridades Educativas)[ ](Resumen: El objetivo del presente estudio fue analizar la manera en que las Autoridades Educativas)Locales estructuran sus instrumentos de planeación para la formación continua del profesorado, tomando como base las directrices federales establecidas en la Estrategia Nacional de Formación Continua de 2024. Para cumplir con este propósito, se realizó un análisis de contenido mediante un procedimiento inductivo, el cual permitió revisar minuciosamente los primeros apartados de las 32 Estrategias Estatales de Formación Continua publicadas en 2024; de este modo, se logró una  \ncobertura total de las entidades federativas de México. Los resultados identifican una clara tensiónentre los planteamientos de las autoridades federales y su correspondiente reflejo en los documentos estatales. En consecuencia, se concluye que los textos analizados exhiben una escasa profundizaciónen el tratamiento de los datos, una marcada desarticulación de la información presentada en sus distintas secciones y un evidente desaprovechamiento de los insumos generados por las evaluaciones internas. Así, se demuestra que la elaboración de estos documentos responde más al cumplimiento formal de una consigna administrativa de la autoridad federal que a una auténtica gestión y mejorade la formación continua a nivel local.  \nPalabras clave: formación de profesores; planificación; política educativa; programas de formacióndocente  \nAnalysis of national and subnational planning instruments for continuing teacher education in Mexico  \nAbstract: The objective of this study was to analyze how local education authorities structure their planning tools for continuing teacher education, based on the federal guidelines established in the 2024 National Strategy for Continuing Education. To achieve this objective, a content analysis was conducted using an inductive approach, which allowed for a thorough review of the opening sections of the 32 State Strategies for Continuing Education published in 2024; in this way, full coverage of Mexico’s federal entities was achieved. The results identify a clear tension between the federal authorities’ proposals and their corresponding reflection in state documents. Consequently, it is concluded that the analyzed texts exhibit a lack of depth in data analysis, a marked disjointedness in the information presented across their various sections, and an evident failure to utilize the inputs generated by internal evaluations. 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