[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66760-es":3,"doc-seo-66760-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66760,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",41,"Investigación e Informes","El análisis y la reflexión como estrategia para optimizar los procesos pedagógicos","El trabajo final aborda el análisis y la reflexión como estrategia para optimizar los procesos pedagógicos en una unidad educativa, desde la sistematización de una experiencia de transformación de la práctica educativa. Presenta el marco contextual y metodológico, la delimitación, el diseño de prácticas de concreción del MESCP, técnicas e instrumentos y preguntas problematizadoras. Incluye relatos individuales del equipo, comparación y análisis colectivo, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, con bibliografía y anexos con datos y evidencias.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ  \nUNIDAD ACADÉMICA SACABA  \nEL ANÁLISIS Y LA REFLEXIÓN COMO ESTRATEGIA PARA OPTIMIZAR LOS  \nPROCESOS PEDAGÓGICOS  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nTania Libertad Guzmán Flores Cinthia Jeannette Ledezma Quezada Rosmery Breton Gutiérrez  \nJhofelin Patricia Molina Tapia  \nTutora:  \nLic. Esperanza Velarde Zarate  \n2015 , Sacaba  \nRESUMEN  \nINTORDUCCION……………………………………………………………………………….1  \n1. MARCO CONEXTUAL…………………………………………………………………….3  \n1.1. Descripción contextual de la comunidad…………………………………………..3  \n1.2. Descripción a contextual de la unidad educativa…………………………………4  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………6  \n2.1. Delimitación de la experiencia………………………………………………………6  \n2.2. Diseño de las prácticas de concreción del MESCP………………………………6  \n2.3. Técnicas e instrumentos……………………………………………………………10  \n2.4. Preguntas problematizadoras……………………………………………………...11  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………...12  \n3.1. Antecedentes de la experiencia del equipo de sistematización………………..12  \n3.2. Relatos individuales…………………………………………………………………17  \na) Relato de Experiencia, Maestra 1: Tania Libertad Guzmán Flores………...17  \nb) Relato de Experiencia, Maestra 2: Cinthia Jeannette Ledezma Quezada...38  \nc) Relato de Experiencia, Maestra 3: Rosmery Breton Gutiérrez……………..52  \nd) Relato de Experiencia, Maestra 4: Jhofelin Patricia Molina Tapia………….77  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…96  \n4.1. Análisis comparativo de modelos Educativos tradicionales, y el nuevo MESCP desde Nuestra Práctica Educativa………………………………....…..96  \n4.2. Análisis de los aspectos relevantes de la experiencia transformadora……..102  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………….113  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………….115  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOSAnexo 1: Mapa saletital de la ubicación de la unidad educactiva chimboco Anexo 2: Estadistica de alumnos 2015  \nAnexo 3: Características fisicas de la Unidad Educativa  \nAnexo 4: Organización de aulas por departamentos de especialidad  \nAnexo 5: Antecedentes de la experiencia  \nAnexo 6: Realizando cálculos en las balanzas  \nAnexo 7: Defensa de trabajos de los trabajos de ecuaciones de primer grado  \nAnexo 8: Visita al muse  \nAnexo 9: El uso de la geometria en el arte  \nAnexo 10: Aplicando las encuestas de transporte en la Unidad Educativa  \nAnexo 11: Cuestionario de violencia en el noviazgo  \nAnexo 12: Encuestando a la comunidad sobre la violencia en el noviazgo  \nAnexo 13: Tabulando los datos obtenidos  \nAnexo 14: Tablas y gráficos estadísticos  \nAnexo 15: Trabajando con software aplicado para estadística en la sala de computación  \nAnexo 16: Investigación de violencia en el Abya Yala  \nAnexo 17: Producto de las investigaciones  \nAnexo 18: Hallando áreas de aterrizajes y trazando ejes de coordenadas  \nAnexo 19: Croquis de una parte la comunidad  \nAnexo 20: Construcción del clinómetro  \nAnexo 21: Uso del clinómetro  \nAnexo 22: Producto de triángulos rectángulos  \nAnexo 23: Ecuaciones cuadráticas  \nAnexo 24: Productos de ecuaciones cuadráticas  \nAnexo 25: Trabajando exponentes  \nAnexo 26: Productos de exponentes  \nAnexo 27: Estudiantes de 3ro de secundaria respondiendo a las preguntas problematizadoras  \nAnexo 28: Estudiantes de 3ro de secundaria elaborando pequeños quipus.  \nAnexo 29: Exposición de quipus  \nAnexo 30: Cartas o solicitudes elaboradas por estudiantes de 3ro de secundaria  \nAnexo 31: Estudiantes observando el corto “toma el control”  \nAnexo 32: Resolución de las preguntas problematizadoras del corto  \nAnexo 33: La estudiante Amanda, durante la elaboración de su papelógrafo.  \nAnexo 34: Socialización de los ","cbCaiuAnYGsyktAX","https://ap.wps.com/l/cbCaiuAnYGsyktAX","pdf",4418159,5,1,221,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción contextual de la comunidad\n## Descripción de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de prácticas de concreción del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia\n## Antecedentes del equipo de sistematización\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Análisis comparativo: modelos tradicionales y MESCP\n## Aspectos relevantes de la experiencia transformadora\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo final?\",\"answer\":\"Optimizar los procesos pedagógicos mediante el análisis y la reflexión, a partir de la sistematización de una experiencia de 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