[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60702-es":3,"doc-seo-60702-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60702,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Análisis e interpretación de procesos de educación productiva y producción de conocimientos","Trabajo final de sistematización que analiza e interpreta la incidencia de la educación productiva y la producción de conocimientos en la formación de maestras y maestros, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El documento caracteriza vínculos entre educación y generación de saberes, mediante una estrategia formativa basada en la producción de plantas alimenticias en cama orgánica. El enfoque busca fortalecer la afirmación identitaria, la aplicación de saberes y usos y costumbres de los pueblos, articulando reflexiones colectivas e individuales y resultados obtenidos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE PROCESOS DE EDUCACIÓNPRODUCTIVA, PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS Y SU INCIDENCIA EN LA FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS”  \nTrabajo Final para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio- PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Venancio Sirpa Espinoza  \n2. Francisco Machaca Conurana  \n3. Teófilo Flores Ortiz  \n4. Eduardo Sarco Chambi  \nTutor:  \nMgSc. Víctor Aruquipa Chávez  \nSantiago de Huata, 2016  \nDEDICATORIA  \nCon cariño a nuestras esposas , hijas e hijos.  \nAGRADECIMIENTO  \nA nuestros estudiantes de la Especialidad Nivel Primario de Educación Comunitaria Vocacional Promoción Gestión 2015 y a la Empresa AGROSOL.  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN EN LENGUA AYMARA INTRODUCCIÓN 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO 7  \n3. RELATO COLECTIVO 14  \n3.1. Reflexiones en Comunidad para una Transformación Educativa 14  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS 21  \n4.1. Relato de la Experiencia Educativa Maestro 1: Venancio Sirpa Espinoza 21  \n4.2. Relato de la Experiencia Educativa maestro 2: Francisco Macha Conurana 41  \n4.3. Relato de la Experiencia Educativa Maestro 3: Teófilo Flores Ortiz 57  \n4.4. Relato de la Experiencia Educativa Maestro 4: Eduardo Sarco Chambi 69  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 85  \n5.1. Comparación de la Práctica Educativa 85  \n5.2. Reflexión Colectiva y Dialógica en Relación a los Aspectos Relevantes  \nde las Experiencias Educativas 91  \na) Los Saberes y Costumbres Propios Fortalecen la Identidad Cultural 92  \nb) Pertinencia de Estrategias Metodológicas en la Concreción Curricular 93  \nc) Articulación de Contenidos con el PSP 94  \nd) Los Conocimientos y Saberes Fortifican a la Práctica de Espiritualidades 95  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS 98  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 98  \n7.1. Conclusiones 98  \n7.2. Recomendaciones 99  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nANEXOS DE LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS  \nANEXOS DE LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVASANEXO A: INSTRUMENTOS D EPLANIFICACIÓN  \nANEXO B: DIARIOS DE CAMPO  \nANEXO C: FOTOGRAFÍAS DE LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS  \nANEXO D: PRODUCTOS Y RESULTADOS  \nANEXO E: GRABACION EN AUDIO  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES  \nChoque Canqui, Roberto. Educación Indigenal en Bolivia. EDBOL. La Paz. Bolivia, 2006. Consejo Educativo Aymara. Currículo Regionalizado. La Paz. Bolivia, 2012.  \nMinisterio de Educación. Educación Productiva. Cuaderno de Formación Continua. UNEFO. GRAFICA W. L. H Tarija, 2010.  \nMinisterio de Educación. Unidad de Formación No. 3 “Estrategias de Desarrollo Curricular Socioproductivo: Comprendiendo la estructura curricular”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo de PROFOCOM. La Paz, Bolivia, 2014.  \nMinisterio de Educación. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Programas de Estudio. La Paz. Bolivia, 2014.  \nMinisterio de Educación. Unidad de Formación No. 10. Gestión Curricular del Proceso Educativo. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia, 2014.  \nMinisterio de Educación. Unidad de Formación No. 4. “Medios de Enseñanza en el Aprendizaje Comunitario: Planificación Curricular”. Cuadernos de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia, 2014.  \nMinisterio de Educación. Unidad de Formación No. 5. “Estrategias metodológicas para el desarrollo curricular”. Cuaderno de Formación Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia, 2014.  \nMinisterio de Educación. Cuaderno de Planificación Curricular-Educación Regular, (s/f) .  \nSalazar Mostajo, Carlos. Warisata Mía. La Paz. Bolivia. El Cóndor Boliviano Editores. La Paz, 2006.  \nSosa, Jorge L. DISCURSO DE LA COSMOVISION ANDINA. El viejo Topo. La Paz. Bolivia , 2012.  \nPhichit, P. Prat, J. LAS GRANDES RELIGIONES DEL MUNDO. Ediciones Paulina. Caracas Venezu","cbCaigf6fWgX1N3U","https://ap.wps.com/l/cbCaigf6fWgX1N3U","pdf",512046,2,1,107,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua aymara\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Reflexiones en comunidad para una transformación educativa\n# Relato y análisis individual de las experiencias educativas\n## Experiencia educativa maestro 1: Venancio Sirpa Espinoza\n## Experiencia educativa maestro 2: Francisco Machaca Conurana\n## Experiencia educativa maestro 3: Teófilo Flores Ortiz\n## Experiencia educativa maestro 4: Eduardo Sarco Chambi\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica en relación a aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos de las experiencias educativas","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Analizar e interpretar los 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