[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-157588-es":3,"doc-seo-157588-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},157588,8796096645457,"Arica Lee","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/800003749518d68ffe3?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345340919836971",40,"Salud y Atención Médica","El niño autista en el cuerpo rebelde - Serie Autismo y yo - Material para colorear y deletrear","Guía didáctica en español basada en El niño autista en el cuerpo rebelde, parte de la Serie Autismo y yo de Gregory C. Tino. Incluye requisitos y materiales para actividades prácticas como colorear y ejercicios de deletreo, junto con preguntas de comprensión en torno a cómo el niño percibe su cuerpo, expresa “sí” y “no”, y busca abrazar a su mamá. Se trabajan vocabulario, sinónimos y situaciones narrativas con pistas y dramatizaciones, culminando en el mensaje de aprender a convivir con el autismo.","1  \nEl niño autista en el cuerpo rebelde de Gregory C. Tino  \nPor Tracey Ghassaei  \n[https://www.amazon.com/Ni](https://www.amazon.com/Ni)ño-Autista-Cuerpo-Descontrolado-Autismo/dp/B0B7XF3CVT  \nRequisitos:  \n● Libro El niño autista en el cuerpo rebelde: Serie Autismo y yo de Gregory C Tino  \n● Pesa de mano o pelota con peso  \n● Crayones, lápices de colores o marcadores para colorear.  \nEl niño autista en el cuerpo rebelde es un lib ro de GREGORY TINO, un deletreador que vive en PENSILVANIA. Tiene 29 años.  \n[ DELETREAR] GREGORY TINO  \n[C] El niño autista tiene un   rebelde. CUERPO [C] ¿De dónde es Gregory Tino? PENSILVANIA [ N] ¿Cuá ntos años tiene Gregory? 29  \n[C] Conocidas | [SA] Semiabiertas | [N] Número | [CP] Conocimiento previo | [VACT] VACTividad | [A] Abiertas  \n2  \nPágina 1:  \nEl niño AUTISTA estaba furioso. Esta ba FRUSTRADO ( molesto ) con su cuerpo REBELDE. No quería COOPERAR con é l.  \n[ DELETREAR] AUTISTA [ DELETREAR] REBELDE  \n[ DELETREAR] FRUSTRADO  \n[C] Ot ra forma de decir frustrado es   MOLESTO  \n[C] Su cuerpo no quería   COOPERAR  \nPágina 2:  \nCuando quiso que dijera \"SÍ\", dijo: \" ¡NO!\"  \nCuando quería que se quedara quieto se MOVÍA por todos lados. Cuando quería ABRAZAR a su mamá , ésta salía corriendo de la habitació n.  \n[ DELETREAR] ABRAZAR  \n[ DELETREAR] MOVÍA  \n[ DELETREAR] HABITACIÓN  \n[C] Cuando quiso decir “Sí”, ¿qué dijo su cuerpo? NO [C] ¿A quié n quería a brazar? MAMÁ  \n[VACT] Mueve el cuerpo en círculos. Ahora intenta quedarte quieto.  \nPágina 8:  \n¡Este cuerpo necesita irse!\" PENSÓ el niño. Entonces, se DESHIZO (abandonò) de su cuerpo y fue a buscar OTRO.  \n[ DELETREAR] PENSÓ[ DELETREAR] OTRO  \n[C] ¿Cuá l es ot ra forma de decir deshizo? ABANDONÒ  \nPágina 10:  \nPrimero se topó con el cuerpo de una TORTUGA y saltó dent ro. ¡Eso fueun ERROR! El cuerpo de la tortuga era demasiado LENTO y no pudollegar a tiempo.  \n[ DELETREAR] PRIMERO  \n[C] Conocidas | [SA] Semiabiertas | [N] Número | [CP] Conocimiento previo | [VACT] VACTividad | [A] Abiertas  \n3  \n[ DELETREAR] ERROR  \n[C] ¿Con quié n se encontró primero? TORTUGA  \n[C] El cuerpo de la tortuga era demasiado   LENTO  \n[CP] ¿A dónde intentaba ir? ESCUELA  \n[VACT] Señala una pista de que es de noche. ( LUNA, ESTRELLAS)  \nPágina 14:  \nLuego, se topó con el cuerpo de una SERPIENTE y SALTÓ dent ro. ¡Otro error! La serpiente no tenía BRAZOS y no pudo abrazar a su mamá .  \n[ DELETREAR] SALTÓ[ DELETREAR] LUEGO  \n[C] ¿A quié n encontró el niño después? SERPIENTE  \n[C] La serpiente no tenía   BRAZOS  \n[ N] ¿Cuá ntos brazos tienes? 2  \nPágina 18:  \nLuego, se topó con el cuerpo de una MORSA y saltó . ¡Otro error! El cuerpode la morsa era grande y TORPE ( inepto ) , y no mejor que el SUYO.  \n[ DELETREAR] PROPIO  \n[ DELETREAR] SIGUIENTE  \n[C] ¿De quié n fue el cuerpo que intentó tocar a continuació n? MORSA [C] ¿Cuá l es otra palabra para torpe? INEPTO  \n[CP] ¿Qué rompió la morsa? PLATOS  \nPágina 22:  \n\" ¡Esto no funciona!\", pensó el niño. \"El AUTISMO ha hecho que mi cuerpo sea DIFÍCIL de CONTROLAR, pero es un cuerpo bueno, fuerte y SALUDABLE, así que intentaré aprender a vivir con é l\" .  \n[ DELETREAR] APRENDER  \n[ DELETREAR] DIFÍCIL  \n[ DELETREAR] CONTROL  \n[C] ¿Qué ha hecho que su cuerpo sea d ifícil de controlar? AUTISMO [SA] Nombra una forma en la que el niño describe su cuerpo. BUENO, FUERTE, SALUDABLE  \n[C] Conocidas | [SA] Semiabiertas | [N] Número | [CP] Conocimiento previo | [VACT] VACTividad | [A] Abiertas  \n4  \nPágina 24:  \nAsí que el niño se esforzó mucho y ENTRENÓ su cuerpo para que lo escuchara. EVENTUALMENTE (con el tiempo) , mejoró . Aprend ió acontrolar mejor su cuerpo y finalmente pudo abrazar a su mamá . Sí , el autismo tiene sus retos, ¡pero es mucho mejor que ser una morsa!  \n[ DELETREAR] ESFORZÓ  \n[ DELETREAR] RETOS  \n[C] El niño trabajó duro y   su cuerpo. ENTRENÓ  \n[C] Ot ra forma de decir “con el tiempo” es   EVENTUALMENTE  \n[VACT] Levantemos pesas/algo pesado como el niño.  \n[VACT] Cuenta los corazones de amor sobre el a brazo.  \n[ N]","cbCaipbm6b0ek9xR","https://ap.wps.com/l/cbCaipbm6b0ek9xR","pdf",617975,2,1,7,"Spanish","es",110,"# Actividad y materiales\n## Requisitos para colorear y ejercicios\n# Vocabulario y comprensión\n## Frustración, cooperación y emociones\n## “Sí” y “no”: respuestas del cuerpo\n# La búsqueda de un cuerpo diferente\n## Tortuga: error por lentitud\n## Serpiente: error por falta de brazos\n## Morsa: error por tamaño y torpeza\n# Mensaje final y aprendizaje\n## Autismo y control del cuerpo\n## Entrenar para escuchar al cuerpo\n# Contexto del autor y prefacio\n## Gregory Tino: comunicación en tablero\n## Apraxia y dificultades de movimiento","[{\"question\":\"Qué materiales se necesitan para realizar las actividades del libro?\",\"answer\":\"Se proponen una pesa de mano o pelota con peso y materiales de coloreado como crayones, lápices de colores o marcadores.\"},{\"question\":\"Cómo reacciona el cuerpo del niño cuando quiere decir “sí” o “no”?\",\"answer\":\"Cuando intenta decir “SÍ”, su cuerpo responde con “¡NO!”. 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