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El estudio muestra cómo los protagonistas construyen un relato del endogrupo desde un punto de vista semiótico y cómo la distancia entre la lengua de las demandas académicas y la utilizada en los grupos primarios favorece el fracaso y la incomunicación.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e 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Alumnado en Desventaja desde el Análisis Crítico del Discurso 1  \nIgnacio Calderón Almendros  \nUniversidad de Málaga  \nEspaña  \n&  \nOlga Cruz Moya  \nUniversidad Pablo de Olavide  \nEspaña  \n&  \nMaría Teresa Rascón Gómez  \nUniversidad de Málaga  \nEspaña  \nCitación: Calderón Almendros, I., Cruz Moya, O., & Rascón Gómez, M. T. (2019) . Aproximaciónal fracaso escolar de alumnado en desventaja desde el análisis crítico del discurso. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(49). [http://dx.doi.org/10.14507/3538](http://dx.doi.org/10.14507/3538)  \nResumen: Este artículo nace de una investigación biográfica con alumnos en situación de desventaja sociocultural que sufren fracaso escolar. Su objetivo es explorar el lenguaje que utilizanestos chicos desde la perspectiva del análisis crítico del discurso, así como analizar las estrategias  \n11 Investigación financiada por la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía (España) .  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)ículo recibido: 08-11-2017  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 17-12-2018  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 27-01-2019  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 27, No. 49 2  \nlingüísticas empleadas en la representación de los actores sociales y sus acciones, y los exponentes lingüístico-discursivos. Los protagonistas construyen un relato de su endogrupo desde el punto de vista semiótico, en contraste con la despersonalización y jerarquía con que se narran los hechos que tienen que ver con sus relaciones con la institución escolar. La distancia entre el lenguaje de las demandas académicas y el que utilizan con sus grupos primarios favorece el fracaso y laincomunicación.  \nPalabras clave: Fracaso escolar; carencia sociocultural; análisis crítico del discurso  \nSchool failure of disadvantaged students from a critical discourse analysis approach Abstract: This article arises from a biographical qualitative approach with students in situation of socio-cultural disadvantage who suffer academic failure. Its aim is to explore the language used by these children from the perspective of critical discourse analysis, as well as to analyze the linguistic strategies chosen in representing social actors and actions, and linguistic-discursive features. In addition, speakers create a more strengthened discourse of their own group from a semiotic perspective, as opposed to the hierarchy and depersonalization in their relationships with the educational institutions. The distance between the language of school requests and the language they use within their primary groups favors failure and isolation.  \nKeywords: Academic failure; socially disadvantaged; critical discourse analysis  \nAproximação ao fracasso escolar do alunado em desvantagem a partir da análise crítica do discurso  \nResumo: Este artigo nasce de uma pesquisa biográfica com alunos em situação de desvantagem sociocultural que sofrem com o fracasso escolar. Seu objetivo é explorar a linguagem que estas crianças utilizam partindo da perspectiva da análise crítica do discurso, assim como analisar as estratégias linguísticas empregadas na representação dos atores sociais e suas ações, bem como os expoentes lingüístico-discursivos. Os protagonistas constroem um relato do seu endogrupo a partirde um ponto de vista semiótico, contrastando com a despersonalização e a hierarquia com que sãonarrados os fatos relacionados com a instituição escolar. A distância entre a linguagem das demandas acadêmicas e a que os alunos utilizam com seus grupos primários favorece o fracasso e a falta de comunicação.  \nPalavras-chave: Fracasso escolar","cbCaivnxZaWXt8Io","https://ap.wps.com/l/cbCaivnxZaWXt8Io","pdf",413717,"Spanish","# Introducción\n## Contexto de desigualdad y fracaso escolar\n## Enfoque del análisis del discurso","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del artículo?\",\"answer\":\"Explorar el lenguaje utilizado por alumnos en situación de desventaja sociocultural y analizar las estrategias lingüísticas y rasgos lingüístico-discursivos relacionados con su experiencia de fracaso escolar.\"},{\"question\":\"Qué perspectiva metodológica utiliza el estudio?\",\"answer\":\"Se basa en una investigación biográfica con enfoque cualitativo centrada en relatos de chicos y chicas en desventaja y su relación con el fracaso escolar.\"},{\"question\":\"Cómo contribuye la distancia entre el lenguaje escolar y el lenguaje del grupo primario al fracaso?\",\"answer\":\"La distancia entre el lenguaje de las demandas académicas y el que emplean con sus grupos primarios favorece el fracaso y la incomunicación.\"}]","Aproximación al Fracaso Escolar de Alumnado en Desventaja desde el Análisis Crítico del Discurso | PDF",1790738727]