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El estudio examina propósito y calidad de las relaciones surgidas en la Región Metropolitana, usando la noción de zona de contacto (Pratt, 1992). Mediante un estudio cualitativo de casos con técnicas etnográficas, entrevistas semi-estructuradas, observación participante y conversaciones grupales, se analizan vínculos entre actores de dos jardines y la participación mapuche. Los resultados muestran que participan principalmente en la organización de eventos culturales y que las Educadoras de Lengua y Cultura Indígena son escasamente valoradas; fuera del aula, las alianzas se entienden como espacios de aprendizaje para educadoras de párvulo.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/alliances-in-bilingual-intercultural-preschools-and-mapuche-communities-in-the-metropolitan-region-chile-negotiations-in-a-contact-zone/452970/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/alliances-in-bilingual-intercultural-preschools-and-mapuche-communities-in-the-metropolitan-region-chile-negotiations-in-a-contact-zone/452970.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"eBook King","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-04","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Cuál es el objetivo principal del estudio sobre las alianzas en jardines interculturales bilingües y comunidades mapuche?","Question",{"text":105,"@type":106},"Examinar el propósito y la calidad de las relaciones que se desarrollan entre jardines interculturales bilingües y comunidades mapuche en la Región Metropolitana, Chile.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Qué enfoque conceptual guía el análisis de los vínculos entre las comunidades y el establecimiento educativo?",{"text":110,"@type":106},"La noción de zona de contacto propuesta por Pratt (1992), para identificar qué caracteriza a los vínculos entre miembros del establecimiento y participantes mapuche.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Qué hallazgos principales se reportan sobre la participación mapuche y el rol de las Educadoras de Lengua y Cultura Indígena?",{"text":114,"@type":106},"Las comunidades mapuche participan principalmente en la organización de eventos culturales; además, las Educadoras de Lengua y Cultura Indígena son escasamente valoradas. 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(2017). Alianzas en jardines interculturales bilingües y comunidades mapuche en la Región Metropolitana, Chile: Negociaciones en una zona de contacto. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 25(114). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2518](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2518)  \n[Resumen](Resumen: El Programa de Educaci)[: El Programa de Educaci](Resumen: El Programa de Educaci)ó[n](n) Intercultural Bilingüe (PEIB) en Chile requiere a jardines infantiles interculturales trabajar colaborativamente con comunidades mapuche para ofrecer una educación más pertinente a los niños y niñas indígenas, sin embargo en la actualidad no existe investigación respecto de estas alianzas. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo principal examinar cuál es el propósito y calidad de las relaciones entre jardines interculturales bilingües y comunidades mapuche en la Región Metropolitana. A partir de la noción de zona de contacto (Pratt, 1992) analizamos qué caracteriza a los vínculos que se desarrollan entre los miembros del establecimiento educativo y los integrantes de las comunidades mapuche. Para abordar este objetivo, realizamos un estudio de casos cualitativo y con técnicas etnográficas, recolectamos datos a  \ntravés de entrevistas semi-estructuradas, observación participante y conversaciones grupales en dos jardines infantiles, los que fueron codificados y categorizados con análisis temático. Los resultados principales muestran que en esta zona de contacto las comunidades mapuche participan principalmente en la organización de eventos culturales; las Educadoras de Lengua y Cultura Indígena son escasamente valoradas y que fuera de las salas de clase estas alianzas son vistas como espacios de aprendizaje por las educadoras de párvulo.  \nPalabras clave: jardines infantiles; educación intercultural bilingüe; comunidades mapuche; pueblos originarios; educación parvularia  \nPartnerships between intercultural preschools and Mapuche communities in Metropolitan Region, Chile: Negotiations in a contact zone  \nAbstract: The Intercultural and Bilingual Education program in Chile requires intercultural and bilingual preschools to work collaboratively with Mapuche communities to offer a relevant education for Indigenous children; however, no researchers have studied this partnership. In this context, the main objective of this study is to examine the relationships within the communities that have emerged around intercultural and bilingual preschools in Región Metropolitana, Chile. Using the notion of contact zone (Pratt, 1992) we analyze characteristics of the ties developed between members of the preschool institution and the participants of the Mapuche communities. To address this goal, we conducted a qualitative case study, and with ethnographic techniques we collected data using semi-structured interviews, participant observation and group conversations in two preschools; data were codified and categorized with thematic analysis. 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