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El método combinó dos estudios descriptivos con análisis de contenido, validación por expertos, alineamiento curricular y taxonomía revisada de Bloom. 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H., & Córdova, P. L. (2019) . Alineamiento entre estándares dedesempeño docente y el programa de estudios de preescolar mexicano. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(17). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3595](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3595)  \nResumen: En un sistema escolar orientado al cumplimiento de los objetivos educativos y a lamejora del desempeño docente, la congruencia entre los documentos normativos y la evaluacióndocente es fundamental. Desde esta perspectiva, el objetivo general del presente trabajo fue analizarla alineación entre las competencias docentes implícitas en el Programa de Estudios de Preescolar (PEP) y los estándares de evaluación del desempeño docente en México, así como valorar la concordancia entre dos versiones de los estándares emitidos por la Secretaría de Educación Pública. El método incluyó dos estudios descriptivos, en los cuales se utilizaron: técnicas de análisis de  \n1 Este trabajo se realizó gracias al financiamiento otorgado al proyecto Conacyt: SEP SEB 2014-231730-H.  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)ículo recibido: 22-12-2017  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 12-7-2018  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 29-10-2018  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 27 No. 17 2  \ncontenido, jueceo por expertos, el método de alineamiento curricular y la taxonomía revisada de Bloom. En general se encontró alineamiento entre los estándares y el PEP, excepto en evaluaciónformativa y el uso del juego como estrategia didáctica; en la última versión de los estándares, las demandas del proceso cognitivo se bajaron de nivel taxonómico. Se concluye a favor de un sistema integrado de evaluación que reconozca los aspectos particulares de la práctica docente en preescolar. Palabras clave: Evaluación del desempeño docente; México; educación preescolar; evaluación; calidad; estándares  \nAlignment between teacher performance standards and preschool curriculum  \nAbstract: In a school system oriented to the fulfillment of educational objectives and the improvement of teaching performance, the congruence between the normative documents and the evaluation of teaching is fundamental. From this perspective, the objective of this study was to analyze the alignment between the implicit teaching competencies of the Preschool Studies Program and the performance teaching standards, as well as assessing the agreement between two versions of the standards issued by the Mexican Ministry of Education. To address those objectives the methodology included two descriptive studies, which apply content analysis techniques as well as work with subject matters judges, the curriculum alignment technique and Bloom's revised taxonomy. In general, the standards are aligned with the Program, except in the areas of formative evaluation and the use of play as a didactic strategy; in the last version of the standards the demands of the cognitive process were lower in the taxonomy. The conclusion suggests an integrated evaluation system that recognizes all specific aspects of preschool teaching practice.  \nKey words: Teacher evaluation; Mexico, preschool education; evaluation, educational quality, standards  \nAlinhamento dos padrões de desempenho docente e o programa de estudos de pré-escola mexicano  \nResumo: Em u","cbCaifRO099H7k1t","https://ap.wps.com/l/cbCaifRO099H7k1t","pdf",380369,27,"Spanish","# Introducción\n# Método y enfoque de análisis\n## Técnicas de análisis de contenido\n## Método de alineamiento curricular y taxonomía revisada de Bloom\n# Resultados y hallazgos\n## Alineación general entre estándares y PEP\n## Diferencias en evaluación formativa y juego como estrategia didáctica\n# Conclusiones\n## Propuesta de sistema integrado de evaluación","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo general del estudio?\",\"answer\":\"Analizar la alineación entre las competencias docentes implícitas en el Programa de Estudios de Preescolar (PEP) y los estándares de evaluación del desempeño docente en México, y valorar la concordancia entre dos versiones de esos estándares.\"},{\"question\":\"¿Qué metodología se utilizó en el trabajo?\",\"answer\":\"Se emplearon dos estudios descriptivos con técnicas de análisis de contenido, validación por expertos, el método de alineamiento curricular y la taxonomía revisada de Bloom.\"},{\"question\":\"¿En qué áreas se encontró falta de alineación?\",\"answer\":\"Se encontró alineamiento en general, excepto en evaluación formativa y en el uso del juego como estrategia didáctica; además, en la última versión de los estándares bajaron las demandas del proceso cognitivo en el nivel taxonómico.\"}]","Alineamiento entre estándares de desempeño docente y el programa de estudios de preescolar mexicano | PDF",1790738756]