[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64266-es":3,"doc-seo-64266-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64266,1099513958762,"Logic","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1000023916a998db790?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1784791008015729253",41,"Investigación e Informes","Articulación de los elementos curriculares a partir de la producción de los alimentos orgánicos con alto valor nutricional","Trabajo final de licenciatura centrado en articular los elementos curriculares a partir de la producción de alimentos orgánicos con alto valor nutricional. El documento presenta un marco contextual cultural, social, económico y educativo, y un marco metodológico que define el PSP, sus objetivos y su concreción en planes anuales bimestralizados y de desarrollo curricular para distintos cursos. Incluye relatos colectivos e individuales de experiencias de transformación de la práctica, comparación, reflexión dialógica, y el registro de productos y resultados junto a conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA  \nVILLA TUNARI  \n“ARTICULACIÓN DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES A PARTIR DE LA PRODUCCIÓN DE LOS ALIMENTOS ORGÁNICOS CON UN ALTO VALOR  \nNUTRICIONAL”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Maria Casilda Huanaco Flores  \n2. Raúl Torrico Calicho  \n3. Juana Canaviri Rodriguez  \nTutora: Lic. Amalia Jimenez Rojas  \nCochabamba – Villa Tunari, 2015  \nÍNDICE  \nRESUMEN   I  \nPágs.  \nINTRODUCCIÓN .............................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL.............................................................................................. 3  \n1.1. Contexto Cultural…………………………………………………………………... 3  \n1.2. Contexto Social………………………………………………………………………3  \n1.3. Contexto económico…………………………………………………………………3  \n1.4. Aspecto Educativo…………………………………………………………………..4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................ 6  \n2.1. Título del PSP…………………………………………………………………………6  \na. Objetivo del PSP ............................................................................................ 6  \n2.2. Objetivos de los Planes Anuales Bimestralizados ............................................... 6  \na. Quinto de primaria………………………………………………………………6  \nb. Sexto de primaria……………………………………………………………6  \nc. Segundo de primaria…………………………………………………………6  \n2.3. Objetivos de los Planes de Desarrollo Curricular ................................................ 7  \na. Quinto de primaria ......................................................................................... 7  \nb. Sexto de primaria………………………………………………………………7  \nc. Segundo de primaria………………………………………………………….8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .............................................. 9  \n3.1. Relato Colectivo ................................................................................................... 9  \n3.2. Relatos individuales ............................................................................................ 15  \na. Relato de Experiencia, Profesora 1…………………………………………15  \n• Convivencia y comunicación en la limpieza del terreno escolar……15  \n• Construcción del pawichi para el apiario a través de saberes y conocimiento de los ancianos de la comunidad…................20  \n• Descubriendo el valor nutritivo de la quinua, a través de los conocimientos de la comunidad educativa……………………………26  \nb. Relato de Experiencia, Profesor 2.……………………………………31  \n• El diálogo en lengua originaria y práctica del ayni en la ubicación y limpieza del terreno para la producción de alimentos orgánicos…31  \n• Revalorizando las semillas orgánicas del contexto cultivando en el huerto escolar……………………………………………………………33 .  \n• Cosecha gradual de productos orgánicos cultivados en el huertoescolar…………………………………………………………………….35  \n• Construcción de las cajas de abeja para el apiario…………………39  \nc. Relato de Experiencia, Profesora 3............................................................ 41  \n• Desarrollando lateralidad en la limpieza y ubicación del huertoescolar……………………………………………………………………..41  \n• Utilizando las bolsitas de pilfrut como maseteros en el almacigo de lassemillas……………………………………………………………………42  \n• Sembrado, plantación y cuidado de las plantitas y semillas en el huertoescolar…………………………………………………………………..44  \n• Cosecha gradual de los productos del huerto para el consumo en lamerienda escolar……………………………………………….47  \n• La implementación de la apicultura en el PSP (Ubicación y limpieza del terreno para el apiario)…………………48  \n• Aprovechando los materiales del contexto, recuperamos las formas de hilar (phuskana)…………………………………………51  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPR","cbCaipgozMEsXu44","https://ap.wps.com/l/cbCaipgozMEsXu44","pdf",1425616,3,1,270,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto cultural\n## Contexto social\n## Contexto económico\n## Aspecto educativo\n# Marco metodológico\n## Título del PSP\n## Objetivos de los Planes Anuales Bimestralizados\n## Objetivos de los Planes de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo - individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n## Estrategias metodológicas\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"¿Qué propósito tiene el trabajo final respecto a la articulación curricular?\",\"answer\":\"Propone articular los elementos curriculares a partir de la producción de alimentos orgánicos con alto valor nutricional, integrando la experiencia educativa con actividades vinculadas al huerto y la producción de alimentos.\"},{\"question\":\"¿Cómo organiza el documento su marco metodológico?\",\"answer\":\"Presenta el PSP y detalla sus objetivos, además de los objetivos de planes anuales bimestralizados y planes de desarrollo curricular para distintos cursos, como parte de la implementación educativa.\"},{\"question\":\"¿Qué tipos de experiencias se incluyen para analizar la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"Incluye un relato colectivo y relatos individuales de profesores/as, con actividades como limpieza y ubicación del terreno, construcción de espacios vinculados al proyecto, revalorización de saberes comunitarios y cosecha gradual para el consumo escolar.\"}]",1783981786,416,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"aligning-curriculum-elements-through-the-production-of-organic-foods-with-high-nutritional-value","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/aligning-curriculum-elements-through-the-production-of-organic-foods-with-high-nutritional-value/64266/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Qué propósito tiene el trabajo final respecto a la articulación curricular?","Question",{"text":75,"@type":76},"Propone articular los elementos curriculares a partir de la producción de alimentos orgánicos con alto valor nutricional, integrando la experiencia educativa con actividades vinculadas al huerto y la producción de alimentos.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Cómo organiza el documento su marco metodológico?",{"text":80,"@type":76},"Presenta el PSP y detalla sus objetivos, además de los objetivos de planes anuales bimestralizados y planes de desarrollo curricular para distintos cursos, como parte de la implementación educativa.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Qué tipos de experiencias se incluyen para analizar la transformación de la práctica educativa?",{"text":84,"@type":76},"Incluye un relato colectivo y relatos individuales de profesores/as, con actividades como limpieza y ubicación del terreno, construcción de espacios vinculados al proyecto, revalorización de saberes comunitarios y cosecha gradual para el consumo escolar.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]