[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62331-es":3,"doc-seo-62331-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":88},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62331,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Los Mandiles Algebraicos Como Estrategia En La Producción De Conocimientos Aplicados A Los Momentos Metodológicos","Trabajo final de sistematización del PROFOCOM (2015) centrado en experiencias de concreción del MESCP desarrolladas por maestras y maestros de Matemática, Comunicación y Lenguajes, Lengua Extranjera y el Director de la Unidad Educativa “José Eliodoro Paz”. El documento sustenta un proceso participativo y de construcción colectiva para aplicar y optimizar los requerimientos de la Ley 070 “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”, articulando objetivos holísticos y dimensiones para fortalecer la formación integral, con resultados de concreción curricular y metodologías ligadas al Proyecto Socioproductivo.","ESFM-MIC  \nVER  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN  \nMAESTROS “MULTIETNICA INDIGENADE CONCEPCION”  \nTÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN  \n“LOS MANDILES ALGEBRAICOS COMO ESTRATEGIA EN LA PRODUCCIÓN DECONOCIMIENTOS APLICADOS A LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS”  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFMEN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROSEN EJERCICIO – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n2015  \n1. Prof. Heriberto Sadot Gutiérrez Rojas  \n2. Prof. Lourdes Griselda Tarqui Condo  \n3. Prof. Eva Hoyos Abrego  \n4. Prof. Rimer Guevara Jiménez  \nFacilitadora  \nLic. Adela Peña Aguilera  \nConcepción , Noviembre de 2015  \nLOS MANDILES ALGEBRAICOS COMO ESTRATEGIA EN LA PRO DUCC I Ó N DE CONOCIMIENTOS APL ICADOS A LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, por brindarnos la oportunidad de vivir, por permitirnos disfrutarcada momento de nuestras vidas y guiarnos por el camino que nos hatrazado, por ser ejemplo a seguir, por enseñarnos a continuar aprendiendo todos los días sin importar las circunstancias y el tiempo. A nuestras familiaspor ser un apoyo incondicionalen nuestro trabajo.  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo no estaría terminado sino seria por las ganas que tiene una persona de superarse y esto no sería posible si uno no tuviera unainspiración en su vida es por esto que dedicamos este trabajo a los estudiantes con los cuales trabajamos todos los días y a nuestros hijosporser ellos la mayor inspiración para seguir adelante.  \nRESUMEN  \nEl Trabajo Final de Sistematización, se fundamenta en las experiencias de concreción del MESCP que desarrollaron las maestras y maestros de las Áreas de Matemática, Comunicación y Lenguajes, Lengua Extranjera y el Director de la Unidad Educativa “José Eliodoro Paz”, en torno al proceso de concreción de las prácticas educativas en el subsistema de educación regular, las mismas responden a un proceso participativo y de construcción colectiva, orientados a llevar a cabo los requerimientos de la Ley N° 070 de Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”, para que en este proceso de construcción social y comunitaria puedan ser aplicadas y optimizadas con el aporte de todos los maestros comprometidos con la transformación del Estado Plurinacional.  \nEl trabajo comunitario facilitó la práctica pedagógica de los maestros, porque el despliegue que se hizo en los planes de desarrollo curricular en cada área, a través de los objetivos holísticos, articulando las cuatro dimensiones, fueron direccionadas con visiónmetodológica para alcanzar los mecanismos necesarios en la formación integral y holística de los estudiantes, desarrolladas en las prácticas y experiencias transformadoras, cuyos resultados y productos logrados fueron de concreción curricular, llegando abordar metodologías de producción de conocimientos en el proceso educativo del Proyecto Socioproductivo.  \nINDICE  \n1. INTRODUCCIÓN 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL 3  \n3. MARCO METODOLÓGICO 5  \n4. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 11  \n5. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA 16  \nMAESTRO 1  \nMAESTRA 2  \nMAESTRA 3  \nMAESTRO 4  \n6. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA  \nDE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS 83  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS 103  \n8. CONCLUSIONES 105  \n9. RECOMENDACIONES 106  \n10. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES 107  \n1. INTRODUCCIÓN  \nLa Educación en Bolivia actualmente está atravesando por un proceso de implementacióncon el nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, de la Ley 070 “Avelino Siñani– Elizardo Pérez”, y como primera condición, la formación de maestras y maestros , asumida por el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros (PROFOCOM), ha originado un espacio de estudio y trabajo para los docentes del Magisterio Nacional, donde se apropien del modelo pedagógico, para que a partir de la experiencia y práctic","cbCaitpCDaou5wNg","https://ap.wps.com/l/cbCaitpCDaou5wNg","pdf",3841778,1,298,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# 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