[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59908-es":3,"doc-seo-59908-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59908,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","La Agricultura en la Nación Mosetén de Covendo Guía Didáctica","Guía didáctica orientada a fortalecer la práctica pedagógica incorporando saberes culturales del pueblo indígena Mosetén de Covendo. Presenta el contexto agrícola y explica la agricultura como eje de transmisión familiar, reproducción cultural y base económica. Desarrolla contenidos sobre tipos de suelos y su identificación, ubicación y manejo de chacos, planificación mediante calendario y preparación, sistemas locales de clasificación de productos, ritos para siembra o cosecha, así como orientaciones frente a plagas, roles familiares y preparación/comercialización de comidas y bebidas con productos agrícolas.","LaAgricultura EN LA NACIÓN MOSETÉN DE COVENDO  \nBolivia-Ecuador-Perú  \neibamaz  \nEducación Intercultural Bilingüe UNICEF-Finlandia  \nPrograma Académico PROEIB Andes-UMSS  \nLAAGRICULTURA-MOSETÉN, COVENDO  \nPueblo Mosetén de Covendo  \nProyecto EIBAMAZ  \nPrimera edición 2010.  \nDepósito Legal:  \n Organización Indígena  \nOrganización del Pueblo Indígena Mosetén (OPIM)  \nEquipo de investigación UMSS-PROEIBAndes  \nCoordinador general  \nFernando Prada Ramírez  \nCoordinador de campo  \nAmilcar Zambrana Balladares  \nJuan José Bellido  \nInvestigadores  \nJuan Huasna Bozo (OPIM)  \nAbel Maito Canare (OPIM)  \nAna Evi Sulcata Guzmán  \nMarco Antonio Alcalá Cuba  \nCoordinación general y asistencia técnica UNICEF  \nAdán Pari Rodríguez  \nRevisión de la escritura mosetén  \nJuan Huasna Bozo  \nAbel Maito Canare  \nApoyo financiero  \nCooperación del Gobierno de Finlandia  \nUNICEF  \nEdición  \nE. Naira Terceros Paz  \nDiseño y diagramación  \nDaniela Saavedra P.  \nMiguel Ángel Alcoba García  \nFotos  \nAna Evi Sulcata  \nMarco Antonio Alcalá  \nAmilcar Zambrana  \nEl presente trabajo fue realizado en el marco del acuerdo firmado entre UNICEF y la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), por medio del PROEIB Andes, con fondos del gobierno de Finlandia.  \nEsta guía es propiedad del pueblo Mosetén de Covendo. Se permite la reproducción total o parcial de este libro sólo cuando no tenga fines comerciales ni de lucro, citando siempre la fuente.  \nLaAgricultura EN LA NACIÓN MOSETÉN DE COVENDO  \nPresentación  \nEstimado profesor:  \nEsta Guía Didáctica tiene la finalidad de apoyarlo en su práctica pedagógica y ayudarlo a desarrollarmejores aprendizajes en sus estudiantes a partir de sus propios referentes culturales. En la guíapodrá encontrar información sobre los conocimientos concernientes a la actividad productiva dela agricultura del pueblo indígena Mosetén; además de sugerencias metodológicas para incluirestos saberes en el desarrollo de las clases y de esa forma afianzar en los estudiantes los saberes propios de su cultura y el conocimiento de nuevos saberes.  \nIgualmente, consideramos que es importante fortalecer la identidad sociocultural y lingüística deniñas y niños del pueblo Mosetén, por ello muchas actividades pedagógicas sugeridas involucran la participación de la familia, sabios y otros miembros de la comunidad, quienes son actores fundamentales en los procesos educativos comunales y con su experiencia y conocimientos, contribuirán al desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes.  \nNuestra intención es brindarle información sistematizada sobre saberes, tecnologías, tradiciones, ritos y valores, que en el pueblo Mosetén practican durante la actividad productiva de la agricultura, de modo que usted cuente con elementos propios de la cultura local que sirvan de base a supráctica pedagógica y contribuyan a lograr una educación de mejor calidad.  \nSabiendo que la labor docente es una actividad de gran importancia y responsabilidad para formar ciudadanos que contribuyan a construir una mejor sociedad, esperamos que esta guía pueda serle útil no como un libro de texto, sino como referente para planificar sus clases de forma máscreativa y pertinente a la realidad sociocultural y lingüística del pueblo Mosetén.  \nContenido:  \nUNIDAD 1  \nEL CONTEXTO AGRÍCOLA 6  \n• La agricultura 6  \n• Tipos de suelos 7  \n• Ubicación de los chacos 8  \n• Sugerencias metodológicas 9  \nUNIDAD 2  \nPLANIFICACIÓN AGRÍCOLA 10  \n• Calendario agrícola 10  \n• Preparación del chaco 11  \n• Sugerencias metodológicas 12  \nUNIDAD 3  \nSISTEMAS DE CLASIFICACIÓN LOCAL DE  \nLOS PRODUCTOS AGRÍCOLAS 13  \n• Alimentos cultivados en la comunidad Mosetén 13  \n• Tradición oral respecto al origen de algunos 14  \nproductos  \n• Ritos para la siembra o cosecha 15  \n• Sugerencias metodológicas 16  \nUNIDAD 4  \nPLAGAS QUE ATACAN LOS CULTIVOS  \n• Plagas que dañan los cultivos  \n• Formas de combatir las plagas  \n• Sugerencias metodológicas  \nUNIDAD 5  \nLA FAMILIA EN LAS ACTIVIDADES AGRÍCOLAS  \n• Activi","cbCaie7zgB2tKSrr","https://ap.wps.com/l/cbCaie7zgB2tKSrr","pdf",956940,3,1,29,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Unidad 1: El Contexto Agrícola\n## La agricultura\n## Tipos de suelos\n## Ubicación de los chacos\n## Sugerencias metodológicas\n# Unidad 2: Planificación Agrícola\n## Calendario agrícola\n## Preparación del chaco\n## Sugerencias metodológicas\n# Unidad 3: Sistemas de clasificación local de los productos agrícolas\n## Alimentos cultivados en la comunidad Mosetén\n## Tradición oral respecto al origen de algunos productos\n## Ritos para la siembra o cosecha\n## Sugerencias metodológicas\n# Unidad 4: Plagas que atacan los cultivos\n## Plagas que dañan los cultivos\n## Formas de combatir las plagas\n## Sugerencias metodológicas\n# Unidad 5: La familia en las actividades agrícolas\n## Actividades que realizan los miembros de la familia\n## Sugerencias metodológicas\n# Unidad 6: Comidas y bebidas preparadas con los productos agrícolas\n## Comercialización de productos\n## Sugerencias metodológicas","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la guía didáctica para docentes?\",\"answer\":\"Apoyar la práctica pedagógica e impulsar mejores aprendizajes en estudiantes a partir de referentes culturales propios. Incluye información sobre conocimientos de la agricultura Mosetén y sugerencias metodológicas para integrarlos en las clases.\"},{\"question\":\"Por qué la agricultura es considerada un eje central en la comunidad Mosetén?\",\"answer\":\"Porque permite la transmisión de saberes entre padres e hijos mediante acompañamiento y práctica en el hogar y en los chacos. Además sostiene la reproducción de la cultura y provee alimentos e ingresos por los excedentes.\"},{\"question\":\"Qué temas aborda la guía sobre suelos y chacos?\",\"answer\":\"Explica cómo los agricultores Mosetén identifican tipos de suelo y cómo se relacionan con la vegetación y los productos cultivados. 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