[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-72184-es":3,"doc-seo-72184-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},72184,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",40,"Salud y Atención Médica","Programa de actividades para favorecer el habla desde el ámbito familiar","Programa logopédico para favorecer la adquisición y mejora del habla desde el entorno familiar y escolar. Parte de la idea de que el desarrollo del lenguaje ocurre de forma natural, pero puede verse dificultado por factores como resfriados frecuentes, dificultades auditivas, debilidad física o inmadurez. Propone estimular pre-requisitos del lenguaje mediante cuatro bloques: respiración y soplo (control, potencia y dirección), gimnasia bucal (praxias), ritmo y estimulación lingüística, con actividades lúdicas y pautas prácticas.","Isabel Mª López Gutiérrez LOGOPEDA 29/078 y Maestra de Audición y Lenguaje  \nPROGRAMA DE ACTIVIDADES PARA FAVORECER EL HABLA DESDE EL  \nÁMBITO FAMILIAR  \nEl habla y el lenguaje es una adquisición que se produce de forma natural y espontánea en los niños y niñas que están inmersos en un entorno lingüístico.  \nPero en ocasiones, esta adquisición y desarrollo se puede ver dificultada por factores de diverso tipo (resfriados frecuentes, dificultades auditivas, debilidad física, inmadurez...)  \nCon el programa que os presentamos a continuación pretendemos estimular algunas de las funciones que se consideran como “pre-requisitos del lenguaje” y que le facilitarán la adquisición de un habla mucho más inteligible, favoreciendo así su desarrollo general.  \nEl orden que seguiremos es:  \n1. Actividades de Respiración y Soplo.  \n2. Actividades de “Gimnasia Bucal”.  \n3. Actividades de Ritmo.  \n4. Actividades de Estimulación Lingüística.  \n1. ACTIVIDADES DE RESPIRACIÓN Y SOPLO  \nLa respiración nasal es fundamental para el equilibrio de las estructuras fono-articulatorias. Junto con ella, el soplo espiratorio es uno de los principales mecanismos de la fuerza fonatoria y ladosificación del aire espirado.  \nHablamos con aire, y mientras más controle esta función, mejor adecuará la voz.  \nActividades / Pautas:  \n- FAVORECER LA LIMPIEZA NASAL AUTÓNOMA.  \nQue se suene la nariz él o ella misma. Si no sabe, le ayudaremos a percibir la salida del aire por la nariz: Respirando mucho aire por la boca (haciendo un movimiento exagerado en la toma del mismo) y echándolo con fuerza por la nariz manteniendo la boca cerrada.  \n- FOMENTAR LA RESPIRACIÓN NASAL A TRAVÉS DE SUS CUALIDADES POSITIVAS:  \n• Respirar por la nariz nos permite oler aromas: perfumes, flores, frutas, comidas...  \n• Calentar y filtrar el aire para que no se nos reseque la garganta y evitar resfriados o enfriamientos.  \nIsabel Mª López Gutiérrez LOGOPEDA 29/078 y Maestra de Audición y Lenguaje  \n• La respiración bucal contribuye al desequilibrio de la armonía orofacial. Larespiración por la boca puede provocar mordida abierta anterior, sobre todo si se acompaña con uso prolongado del chupete o succión digital (niños/as que se chupan el dedo o constantemente tienen algo en la boca) .  \nRespirar por la nariz y mantener los labios cerrados en reposo contribuyea la armonía miofuncional.  \n• Nos ayuda a relajarnos: hacer actividades de respiración suave nasal para relajar al niño/a.  \n- FAVORECER EL CONTROL DE LA FUERZA DEL SOPLO.  \nEl objetivo es aumentar la potencia o fuerza de soplo. Para ello necesita tomar unacantidad de aire adecuada y expulsarla de forma brusca.  \nActividades: Soplar a diversos objetos: algodones, bolitas de papel, ceras o lápices encima dela mesa, pelotas de ping-pong, plumas, velas, molinillos de papel...  \n􀀁 Observaremos su movimiento, proponiendo un reto o una meta de llegada de los objetos que mueve.  \n􀀁 Cada vez, los situaremos a más distancia para favorecer el esfuerzo en la potencia de soplo.  \n􀀁 Es importante variar las actividades para que no se aburra y esté motivados en surealización.  \n- FAVORECER EL CONTROL DE LA DIRECCIÓN DEL SOPLO.  \nEl objetivo es aprender a dirigir “la puntería” del soplo. Para ello deberá controlar la abertura de los labios y la focalización de los mismos hacia uno u otro lado, coordinándolo con los movimientos respiratorios.  \nActividades: Colocar objetos de poco peso en diferentes posiciones con respecto a su boca. Podemos utilizar los mismos citados anteriormente.  \n2. EJERCICIOS DE GIMNASIA BUCAL (PRAXIAS)  \nPoseer una adecuada movilidad y fuerza de la musculatura fonoarticulatoria es fundamental para articular y producir los diferentes sonidos del lenguaje. Realizaremos actividades de labios, lengua, mejillas y velo del paladar.  \n􀀁 Les hemos puesto un nombre definitorio atractivo para los niños para que con su denominaciónellos mismos sepan qué es lo que hay que hacer.  \n􀀁 Procuraremos hacerlos en un tono lúdico para que se divi","cbCaii319ELReqqB","https://ap.wps.com/l/cbCaii319ELReqqB","pdf",69075,6,1,12,"Spanish","es",110,"# Actividades de respiración y soplo\n## Favorecer limpieza nasal autónoma\n## Fomentar respiración nasal y sus beneficios\n## Control de la fuerza del soplo\n## Control de la dirección del soplo\n# Ejercicios de gimnasia bucal (praxias)\n## Ejercicios de labios y mejillas","[{\"question\":\"¿Qué objetivo persigue el programa para favorecer el habla desde el ámbito familiar?\",\"answer\":\"Estimular funciones consideradas pre-requisitos del lenguaje para facilitar la adquisición de un habla más inteligible y favorecer el desarrollo general. 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