[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-es-110":3,"doc-seo-313501-110":49,"doc-detail-313501-es":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},39,"Document","Cómic",60,"comic",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},38,"Examen","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},44,"General","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},37,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},24,"Tecnología","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":116,"head_meta":118,"extra_data":120,"updated_unix":122},110,"es","activities-to-work-on-attention-activity-bank-and-fundamentals","Actividades para trabajar la atención - Batería de actividades y fundamentos","","Documento en español que aborda la atención desde una perspectiva educativa y psicológica. Presenta una introducción con respaldo normativo sobre calidad, equidad e inclusión; define la atención y recoge definiciones de diversos autores. Expone características principales (concentración, distribución, estabilidad y oscilamiento) y desarrolla una clasificación según mecanismos implicados y grado de control (selectiva, dividida, sostenida e involuntaria). Incluye orientación para ayudar a un niño con dificultades de atención y a alumnado con necesidades educativas especiales, culminando con una batería de actividades, de la actividad 1 a la 79.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":43,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/salud-y-atención-médica/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/activities-to-work-on-attention-activity-bank-and-fundamentals/313501/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/activities-to-work-on-attention-activity-bank-and-fundamentals/313501.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Oliver","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-22","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qué establece la normativa citada sobre la educación y la inclusión?","Question",{"text":105,"@type":106},"La Ley Orgánica 2/2006 y los decretos andaluces citados fijan objetivos de calidad, equidad e inclusión educativa, con especial atención a situaciones derivadas de discapacidad, y señalan la finalidad de la educación infantil y primaria en el desarrollo integral del alumnado.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Cómo se define la atención según el documento?",{"text":110,"@type":106},"La atención se presenta como un proceso con fases (orientación, selección y sostenimiento) y como un mecanismo responsable de filtrar información, asignar recursos y regular el control sobre los procesos cognitivos.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Qué características y tipos de atención se describen?",{"text":114,"@type":106},"Se destacan concentración, distribución, estabilidad y oscilamiento. En la clasificación aparecen atención selectiva, dividida, sostenida e involuntaria, diferenciadas por mecanismos implicados y grado de control.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},313501,1790071434,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":42,"category_name":43,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":70,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},8796095461610,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c","ACTIVIDADES PARA TRABAJAR  \nLA ATENCIÓN  \nACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN  \nACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN  \n1. INTRODUCCIÓN  \n2. LA ATENCIÓN  \n2.1 DEFINICIÓN  \n2.2 CARACTERÍSTICAS DE LA ATENCIÓN  \n2.3 CLASIFICACIÓN DE LA ATENCIÓN  \n3. ¿CÓMO AYUDAR A UN NIÑO CON DIFICULTADES DEATENCIÓN?  \n4. ATENCIÓN Y ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES  \n4.1. PAUTAS PARA EL PROFESORADO  \n5. BATERIA DE ACTIVIDADES: DESDE LA ACTIVIDAD 1 HASTA LA ACTIVIDAD 79  \nACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN  \n6. CONCLUSIÓN  \n7.BIBLIOGRAFÍA  \nACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN  \n1. INTRODUCCIÓN:  \nLa Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece en su articulo 1, apartado a y b que “a) La calidad dela educación para todo el alumnado, independientemente desus condiciones y circunstancias; b) La equidad, que garanticela igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación y actúe como elemento compensador de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que deriven de discapacidad”.  \nEn el Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que seestablece la ordenación y las enseñanzas correspondientes ala Educación Infantil en Andalucía, en su artículo 3 establece“La finalidad de la educación infantil es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y niñas, respetando los derechos de la infancia y atendiendo asu bienestar”.  \nEn el Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que seestablece la ordenación y las enseñanzas correspondientes ala educación primaria en Andalucía, en su artículo 3 establece que “La finalidad de la educación primaria es proporcionar a  \nACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN  \ntodos los niños y niñas una educación que permita afianzar su desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir lashabilidades culturales básicas relativas a la expresión ycomprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así como desarrollar habilidades sociales, hábitos de trabajo yestudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad”.  \nPor ello se deben valorar todos los aspectos donde los alumnos/as puedan presentar dificultades, para cumplir estos principios. Si un alumno/a tiene inconvenientes en la atenciónse deberá trabajar, ya que es fundamental para que el alumno/a tenga un desarrollo pleno en la actividad escolar.  \n2. LA ATENCIÓN:  \nACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN  \n2.1 DEFINICIÓN:  \nLa atención presenta un papel muy relevante en diferentes aspectos de la vida del hombre, por ello han sido muchos los autores que han definido y estudiado la atención.  \nA continuación se exponen distintas definiciones sobre la atención:  \nDiversos autores la definen como un proceso, y señalan que la atención presenta fases entre las que podemos destacar la fase de orientación, selección y sostenimiento de lamisma (Ardila, 1979; Celada, 1989; Cerdá, 1982; Luria, 1986, Taylor, 1991) .  \nReategui (1999) señala que “la atención es un proceso discriminativo y complejo que acompaña todo el procesamiento cognitivo, además es el responsable de filtrar información e ir asignando los recursos para permitir la adaptación interna del organismo en relación con las demandas externas”.  \nOtros autores consideran que la atención es un mecanismo, que va a poner en marcha a los procesos que  \nintervienen en el procesamiento de la información, participa y facilita el trabajo de todos los procesos cognitivos, regulando y  \nACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA ATENCIÓN  \nejerciendo un control sobre ellos (García, 1997; Roselló, 1998; Ruiz-Vargas, 1987) .  \nPara Rubenstein (1982) la atención modifica laestructura de los procesos psicológicos, haciendo que estosaparezcan como actividades orientadas a ciertos objetos, lo que se produce de acuerdo al contenido de las actividades planteadas que guían el desarrollo de los procesos psíquicos, siendo la atención una faceta de los procesos psicológicos.  \n2.2. CARACTERÍSTICAS DE LA ATENCIÓN: ","cbCaiam3sfUZognG","https://ap.wps.com/l/cbCaiam3sfUZognG","pdf",257629,99,"Spanish","# Introducción\n# La atención\n## Definición\n## Características de la atención\n## Clasificación de la atención\n# Cómo ayudar a un niño con dificultades de atención\n# Atención y alumnado con necesidades educativas especiales\n## Pautas para el profesorado\n# Batería de actividades (Actividad 1 a 79)\n# Conclusión\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Qué establece la normativa citada sobre la educación y la inclusión?\",\"answer\":\"La Ley Orgánica 2/2006 y los decretos andaluces citados fijan objetivos de calidad, equidad e inclusión educativa, con especial atención a situaciones derivadas de discapacidad, y señalan la finalidad de la educación infantil y primaria en el desarrollo integral del alumnado.\"},{\"question\":\"Cómo se define la atención según el documento?\",\"answer\":\"La atención se presenta como un proceso con fases (orientación, selección y sostenimiento) y como un mecanismo responsable de filtrar información, asignar recursos y regular el control sobre los procesos cognitivos.\"},{\"question\":\"Qué características y tipos de atención se describen?\",\"answer\":\"Se destacan concentración, distribución, estabilidad y oscilamiento. En la clasificación aparecen atención selectiva, dividida, sostenida e involuntaria, diferenciadas por mecanismos implicados y grado de control.\"}]","Actividades para trabajar la atención - Batería de actividades y fundamentos | PDF",1789898360,152]