[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60384-es":3,"doc-seo-60384-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60384,1374391974585,"Genevieve","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Participación Activa de los Estudiantes mediante Productos Naturales y Nutritivos para la Transformación Educativa en la Comunidad Marcupata","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras en educación boliviana, enfocado en la participación activa de estudiantes mediante productos naturales y nutritivos para impulsar la transformación educativa en la comunidad Marcupata. El documento desarrolla un proyecto socioproductivo de producción y consumo de alimentos regionales como medio pedagógico, vinculando contenidos al contexto comunitario. Incluye marco contextual y metodológico, relato colectivo e individual, comparación y análisis colectivo, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES MEDIANTE PRODUCTOS NATURALES Y NUTRITIVOS, PARA LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA A TRAVÉS DEL DIALOGO EN LA COMUNIDAD MARCUPATA DE LA GESTIÓN 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. German Hilari Llanos  \n2. Eddy Gerardo Choque Huanca  \n3. Jhovany Jhurdan Mamani Cosme  \n4. Martha Huallpa Huaranca  \nTUTOR:  \nHenry Patricio Bonifacio Navarro  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA 1. INTRODUCCIÓN ...................................................................................................... 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL ........................................................................................... 3  \n3. MARCO METODOLÓGICO...................................................................................... 5  \n4. RELATO COLECTIVO ............................................................................................. 9  \n5. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ............................................................................. 14  \n5.1. German Hilari Llanos .............................................................................. 14  \n5.2. Eddy Gerardo Choque Huanca ............................................................... 29  \n5.3. Jhovany Jhurdan Mamani Cosme............................................................ 44  \n5.4. Martha Huallpa Huaranca ........................................................................ 57  \n6. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE LA TRASFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS . 73  \n6.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA-TESTIMONIO ........ 73  \n6.2. REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES ........................................................................................ 88  \n6.2.1. PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES CURRICULARES.......... 88  \n6.2.2. USO DE LOS PRODUCTOS NATURALES DE LA REGIÓN COMO MATERIAL EDUCATIVO ............................................................. 91  \n6.2.3. DIALOGO CON LOS ABUELOS Y ABUELAS Y TODOS LOS QUE COMPONEN LA COMUNIDAD .................................................... 95  \n6.2.4. RECUPERACIÓN DE VALORES, SABERES Y CONOCIMIENTOSA TRAVÉS DE LA PRÁCTICA ..................................................... 99  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS .............................................................................. 103  \n8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................ 105  \nBIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................. 106  \nANEXOS  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias transformadoras, dedicamos anuestras familias quienes nos han apoyado moral y materialmente todo el tiempo que permanecimos en los cursos de PROFOCOM.  \nAsimismo agradecemos a los facilitadores y tutor de los cursos del MESCP que desarrolla el modelo educativo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros, por acogernos una vez más en sus ambientes, a los docentes que nos han inculcado sus conocimientos durante los cursos de programa de formacióncomplementaria para maestras y maestrosen ejercicio, en forma particular a Lic. Henry Patricio Bonifacio Navarro por su cooperación en la elaboración del presente trabajo de sistematización de experiencias transformadoras.  \nRESUMEN EN, LENGUA INDÍGENA ORIGINARIO Y/O CASTELLANA  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias transformadoras es realizado en la Unidad Educativa Marcupata del Distrito Educativo Tac","cbCaiueurbO0OWiu","https://ap.wps.com/l/cbCaiueurbO0OWiu","pdf",592439,1,111,"Spanish","es",110,"# Resumen en lengua indígena originaria y/o castellana\n# 1. Introducción\n# 2. Marco contextual\n# 3. Marco metodológico\n# 4. Relato colectivo\n# 5. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# 6. Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de la transformación de las prácticas educativas\n# 7. Productos y resultados\n# 8. Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Promover la transformación educativa en la comunidad Marcupata a través de la participación activa de los estudiantes, usando productos naturales y nutritivos como base para el proyecto socioproductivo.\"},{\"question\":\"¿Qué proyecto socioproductivo guía la experiencia educativa?\",\"answer\":\"El proyecto “Producción y consumo de productos naturales nutritivos de la región para mejorar la calidad de alimentación y potenciar el rendimiento en la formación educativa”, articulado con verduras y productos naturales de la comunidad y su espacio geográfico.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organizan el relato y el análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Se presenta un relato colectivo y, posteriormente, un relato y análisis individual por integrantes del equipo. Luego se realiza la comparación, el análisis y la interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas.\"}]",1783955868,171,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":27},"active-student-participation-through-natural-and-nutritious-products-for-educational-transformation-in-marcupata-community","",{"@graph":35,"@context":85},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/active-student-participation-through-natural-and-nutritious-products-for-educational-transformation-in-marcupata-community/60384/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-26","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?","Question",{"text":75,"@type":76},"Promover la transformación educativa en la comunidad Marcupata a través de la participación activa de los estudiantes, usando productos naturales y nutritivos como base para el proyecto socioproductivo.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"¿Qué proyecto socioproductivo guía la experiencia educativa?",{"text":80,"@type":76},"El proyecto “Producción y consumo de productos naturales nutritivos de la región para mejorar la calidad de alimentación y potenciar el rendimiento en la formación educativa”, articulado con verduras y productos naturales de la comunidad y su espacio geográfico.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"¿Cómo se organizan el relato y el análisis de la experiencia?",{"text":84,"@type":76},"Se presenta un relato colectivo y, posteriormente, un relato y análisis individual por integrantes del equipo. Luego se realiza la comparación, el análisis y la interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]