[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60873-es":3,"doc-seo-60873-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60873,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Participación Activa De Los Estudiantes En La Recuperación De Saberes Locales Para Promover La Producción Y Consumo De Hortalizas","Trabajo final de licenciatura de la ESFM “Santiago de Huata” (2015) que sistematiza una experiencia educativa centrada en la participación activa de estudiantes para recuperar saberes y conocimientos locales. La propuesta impulsa la producción y el consumo de hortalizas mediante apthapis comunitarios, fortaleciendo valores socio-comunitarios y el vivir bien. Incluye marco contextual, desarrollo metodológico, relatos colectivos e individuales, comparación e interpretación de la transformación de la práctica, además de productos, resultados, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN LARECUPERACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES, PARA PROMOVER LA PRODUCCIÓN Y CONSUMO DE HORTALIZAS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Lidia Huanca Moya  \n2. Mery Zulma Clares Callisaya  \nTutor:  \nLic. Jovito Pari Apaza  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA todos aquellas personas que se sienten capaces de transformar nuestra práctica educativa.  \nAGRADECIMIENTO  \nA nuestras familias, por su apoyo incondicional y sobre todo por su paciencia.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros “Santiago de Huata” por darnos laoportunidad de continuar nuestra formación.  \nA los facilitadores por la orientación y lapaciencia que nos han brindado en todo el proceso de formación.  \nÍNDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTOS  \nINDICE  \nCH’UMSUTA ARUNAKA (RESUMEN)  \nINTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ........................................................................................... 3  \n1.1. Características del espacio geográfico donde se desarrolló la experiencia .. 3  \n1.2. Pertenencia social y cultural ............................................................................. 3  \n1.3. Aspecto económico ............................................................................................ 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO...................................................................................... 5  \n3. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA.......................................................... 8  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA........................................... 14  \n4.1. RELATO DE LA MAESTRA 1: Lidia Huanca Moya .......................................... 14  \nNarrando y describiendo nuestras experiencias vividas sobre la producción de hortalizas ..................................................................................... 15  \nLeyendas de la comunidad ................................................................................. 19  \nEl cuento como una expresión literaria ............................................................... 23  \nLa sintaxis en los párrafos en lenguas originaria y castellana ............................ 31  \nEl discurso acerca de la buena alimentación de los estudiantes .......................... 34  \n4.2. RELATO DE LA MAESTRA 2: Mery Zulma Clares Callisaya .......................... 40  \nProducción y consumo de alimentos naturales................................................... 40  \nAnatomía y fisiología de los seres vivos.............................................................. 43  \nCuidado de los recursos naturales...................................................................... 45  \nCuidado de la salud comunitaria, el alcoholismo y sus consecuencias................ 47  \nEcología comunitaria, en la producción de hortalizas........................................... 49  \nElementos de la madre tierra y los que la conforman: agua, clima, vegetación, fauna, suelo......................................................................................................... 51  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS..... 53  \n5.1. Comparación de la práctica educativa........................................................... 53  \n5.2. Reflexión colectiva y dialogada sobre aspectos relevantes de la experiencia........................................................................................................ 57  \na) Consumo de hortalizas mediante apthapis comunitarios en la institución y la comunidad educ","cbCaiiex3vxXjjrq","https://ap.wps.com/l/cbCaiiex3vxXjjrq","pdf",2982490,1,245,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Características del espacio geográfico donde se desarrolló la experiencia\n## Pertenencia social y cultural\n## Aspecto económico\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de la maestra 1: Lidia Huanca Moya\n## Relato de la maestra 2: Mery Zulma Clares Callisaya\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialogada sobre aspectos relevantes de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo principal de la experiencia sistematizada?\",\"answer\":\"Promover la producción y el consumo de hortalizas mediante la participación activa de los estudiantes en la recuperación de saberes y conocimientos locales.\"},{\"question\":\"¿Qué papel cumplen los apthapis comunitarios en la propuesta?\",\"answer\":\"Funcionan como una estrategia comunitaria para fomentar el consumo de hortalizas en la institución y en la comunidad educativa, contribuyendo a una buena alimentación de los estudiantes.\"},{\"question\":\"¿Cómo se analiza la transformación de la práctica educativa?\",\"answer\":\"A través de un relato colectivo, relatos y análisis individuales de dos maestras, y una comparación e interpretación colectiva que integra reflexión dialógica y aplicación de momentos metodológicos.\"},{\"question\":\"¿Qué tipo 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