[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-81239-es":3,"doc-seo-81239-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},81239,687197100911,"Himbo","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000239b6f1da00475?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1785132997149421697",40,"Salud y Atención Médica","Protocolo de Actuación para la Prevención, Atención y Erradicación de la Violencia en las Escuelas del Estado de Sonora","El documento presenta el Marco jurídico y conceptual para la prevención, detección y actuación ante situaciones de violencia escolar en escuelas del Estado de Sonora. Se desarrolla el apartado de acoso escolar, maltrato infantil y abuso sexual infantil, incluyendo definiciones, tipos y actores. Incluye el Plan Escolar de Prevención (PEP) con diagnóstico, objetivos, metas, acciones, responsables, implementación e integración del expediente de evidencias. Establece protocolos, responsabilidades generales de autoridades educativas, directivos, docentes, personal de apoyo y familias, así como anexos y referencias bibliográficas.","PRESENTACIÓN 4  \n\n| I. Marco jurídico | 6 |\n| --- | --- |\n| Sustentos normativos\u003Cbr>II. Disposiciones generales | 10 |\n| Objeto y ámbito de aplicación\u003Cbr>Dependencias corresponsables\u003Cbr>Principios rectores\u003Cbr>MARCO CONCEPTUAL | 14 |\n| GLOSARIO | 14 |\n| III. Acoso escolar | 16 |\n| Definición\u003Cbr>Tipos de maltrato\u003Cbr>Actores\u003Cbr>IV. Maltrato infantil | 18 |\n| Definición\u003Cbr>Tipos de maltrato\u003Cbr>Actores\u003Cbr>V. Abuso sexual infantil | 20 |\n| Definición\u003Cbr>Tipos\u003Cbr>Actores\u003Cbr>VI. PREVENCIÓN | 22 |\n| PLAN ESCOLAR DE PREVENCIÓN (PEP) | 22 |\n\nDiagnóstico Objetivos y metas  \nAcciones y responsables Implementación e integracióndel expediente de evidencias Balance de avances  \nConceptos relevantes que considerar durante la construcción de Programa Escolar de Prevención  \n25  \nFactores de riesgo, prevención y protección Habilidades sociales y emocionales de las NNA Respecto a la organización de la Escuela  \nAcciones básicas del Plan Escolar de Prevención y  \nresponsabilidades 26  \nJefes de Sector  \nSupervisores  \nDirectoras y directores  \nDocentes  \nPersonal de Apoyo y Asistencia a la Educación  \nMadres, Padres de familia o Tutores  \nVII. DETECCIÓN 34  \nFormas de detección de situaciones de violencia  \nVIII. ACTUACIÓN 36  \nPROTOCOLOS DE ACTUACIÓN  \nAcoso Escolar  \nMaltrato infantil  \nMaltrato infantil en el entorno familiar  \nAbuso sexual infantil  \nAbuso sexual infantil en el entorno familiar Actos de connotación sexual entre estudiantes  \nIX. RESPONSABILIDADES GENERALES PARA DAR SEGUIMIENTO Y APOYAR EL CUMPLIMIENTO DE LOS PEP YAPLICACIÓN DE PROTOCOLOS 48  \nDe la Autoridad Educativa, las y los Jefes de Sector, las y los Supervisores Escolares  \nDe las y los Directores de Escuela  \nDe las y los Docentes  \nDel Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación De las Madres, Padres de Familia o Tutores  \nANEXOS 54  \nAnexo 1. Directorio de Dependencias de apoyo Anexo 2. Formatos  \nAnexo 3. Diagramas de flujo  \nAnexo 4. Carta Compromiso  \nREFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 71  \nL a convivencia cotidiana que tiene lugar en los planteles  \neducativos influye de manera directa en el desarrollo emocionaly psicosocial de Niñas, Niños y Adolescentes (NNA) por lo que vigilar y garantizar su seguridad y bienestar durante su estancia en las Escuelas es de primordial atención para las autoridades educativas.  \nNuestro artículo 3. º constitucional señala que la educación sebasará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un enfoque de derechos humanos, tenderá a desarrollar armónicamentetodas las facultades del ser humano y fomentará en él, el respeto atodos los derechos; además contribuirá a la mejor convivenciahumana, a fin de fortalecer el aprecio por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de las familias, la convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos y todas.  \nPor su parte, uno de los preceptos de la Nueva Escuela Mexicana señala que en los procesos educativos debe prevalecer el bienestar y el buen trato, donde se reconozca el derecho a estar bien corporal, mental, emocional, afectiva, sentimental y espiritualmente en todos losespacios de convivencia en el entorno escolar, ya sea que se trate de Estudiantes, Docentes, Familias, Directivos, y el Personal de Apoyo y Asistencia a la Educación (PAAE) .  \nLa Ley No. 290 para la Prevención, Atención y Erradicación de la Violencia Escolar para el Estado de Sonora señala en su artículo 17 laresponsabilidad de la Secretaría de Educación y Cultura de coordinar la elaboración de programas de prevención, atención y erradicación dela violencia escolar y tomar las medidas necesarias para brindar protección a los integrantes de la Comunidad Educativa que reciban ogeneren violencia; asimismo, en su capítulo VI, establece los principios y procedimientos generales que deberán atender los protocolos paradar respuesta, atención y seguimiento inmediatos a los casos de violencia escolar.  \nAsimismo, el Plan Estatal de Desarrollo","cbCaifFIjrhe2QsL","https://ap.wps.com/l/cbCaifFIjrhe2QsL","pdf",1017799,4,1,73,"Spanish","es",110,"# I. Marco jurídico\n## Sustentos normativos\n## Disposiciones generales\n# MARCO CONCEPTUAL\n## Glosario\n# III. Acoso escolar\n## Definición\n## Tipos de maltrato\n## Actores\n# IV. Maltrato infantil\n## Definición\n## Tipos de maltrato\n## Actores\n# V. Abuso sexual infantil\n## Definición\n## Tipos\n## Actores\n# VI. PREVENCIÓN\n## Plan Escolar de Prevención (PEP)\n# VII. DETECCIÓN\n## Formas de detección de situaciones de violencia\n# VIII. ACTUACIÓN\n## Protocolos de actuación\n# IX. Responsabilidades generales\n## Seguimiento y apoyo al cumplimiento de los PEP y aplicación de protocolos\n# Anexos\n## Directorio de dependencias de apoyo\n## Formatos\n## Diagramas de flujo\n## Carta Compromiso\n# Referencias bibliográficas","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del Protocolo para las escuelas del Estado de Sonora?\",\"answer\":\"Facilitar a los directivos escolares la implementación de acciones para resguardar la seguridad y el bienestar de Niñas, Niños y Adolescentes, asegurando el ejercicio pleno del derecho a la educación y su desarrollo individual y social.\"},{\"question\":\"Qué incluye el Plan Escolar de Prevención (PEP) dentro de la fase de prevención?\",\"answer\":\"Incluye diagnóstico, objetivos y metas, acciones y responsables; además contempla la implementación e integración del expediente de evidencias y el balance de avances, considerando factores de riesgo y estrategias de prevención y protección.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la actuación ante casos de violencia escolar?\",\"answer\":\"El documento define protocolos de actuación para acoso escolar, maltrato infantil (incluido en el entorno familiar) y abuso sexual infantil (incluido en el entorno familiar y actos de connotación sexual entre estudiantes), junto con responsabilidades generales para seguimiento y apoyo.\"}]",1784166200,112,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"action-protocol-for-the-prevention-care-and-eradication-of-violence-in-schools-of-sonora","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/salud-y-atención-médica/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/action-protocol-for-the-prevention-care-and-eradication-of-violence-in-schools-of-sonora/81239/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-22","2026-07-16",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo del Protocolo para las escuelas del Estado de Sonora?","Question",{"text":75,"@type":76},"Facilitar a los directivos escolares la implementación de acciones para resguardar la seguridad y el bienestar de Niñas, Niños y Adolescentes, asegurando el ejercicio pleno del derecho a la educación y su desarrollo individual y social.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué incluye el Plan Escolar de Prevención (PEP) dentro de la fase de prevención?",{"text":80,"@type":76},"Incluye diagnóstico, objetivos y metas, acciones y responsables; además contempla la implementación e integración del expediente de evidencias y el balance de avances, considerando factores de riesgo y estrategias de prevención y protección.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se organiza la actuación ante casos de violencia escolar?",{"text":84,"@type":76},"El documento define protocolos de actuación para acoso escolar, maltrato infantil (incluido en el entorno familiar) y abuso sexual infantil (incluido en el entorno familiar y actos de connotación sexual entre estudiantes), junto con responsabilidades generales para seguimiento y apoyo.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,114,118,122,126,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":112,"show_sort_weight":96,"slug":113},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":115,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":116,"show_sort_weight":96,"slug":117},37,"Literatura","literature",{"id":119,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":120,"show_sort_weight":96,"slug":121},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":123,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":124,"show_sort_weight":96,"slug":125},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":127},"healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]