[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-67629-es":3,"doc-seo-67629-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},67629,13056703020460,"Valentina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253dac470eee5d?_k=1778207105932848923",41,"Investigación e Informes","La adquisición del esquema corporal a través de la convivencia y la práctica de valores","Trabajo final de sistematización elaborado en el marco del PROFOCOM para el grado de Licenciatura, enfocado en transformar prácticas educativas en el Nivel Inicial y en diversas Unidades Educativas. Integra el análisis de realidades comunitarias relacionadas con la pérdida de valores y dificultades de conducta, así como con la deficiencia en lectura, escritura y redacción coherente. Describe un plan de acción con participación de la comunidad, mejoras graduales y apoyos institucionales, articulado además con orientaciones del MESCP sobre nociones espaciales, lateralidad y estrategias lúdicas vinculadas al esquema corporal.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADEMICACERCADO  \nLA ADQUISICIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL A TRAVÉS DE LA CONVIVENCIAY PRÁCTICA DE VALORES DE LA COMUNIDAD  \nPARA EL VIVIR BIEN.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nClaudia Mejia Gonzales  \nPaula Yolanda Quiroga Llanos  \nFacilitador tutor/a:  \nLic. Edgar Abdón Crespo Durán  \nCochabamba 2017  \nAgradecimientos  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización se realiza con base a dos PSP diferentes el uno delotro , pero que tienen mucho sentido social en ambos casos , de acuerdo a la realidad comunitaria que cada una de nuestras Unidades Educativas está viviendo.  \nEn la Unidad Educativa del Ejército “HEROES DEL CHACO”, el tema de los valores , seobserva cotidianamente y con mucha preocupación que estos se van perdiendo en nuestra sociedad , y los jóvenes se dejan llevar por estas influencias externas, que provocan en ellos actitudes negativas , agresivas y desinteresadas por el prójimo.  \nPor estas razones la comunidad educativa de la UE , se siente involucrada con la sociedade incursiona en un plan de acción que motive al estudiante a mejorar su conducta, preocuparse por los demás, ser más responsable y honesto para su propio bien y el de su comunidad.  \nEn la Unidad Educativa Germán Busch , en consejo de evaluación de fin de año yelaboración del PSP, la comunidad educativa , realiza la observación de que existe mucha deficiencia en el ámbito de la lectura, la escritura y la redacción coherente.  \nEsto se debe a la falta de interés de los mismos estudiantes por los hábitos de lectura yescritura diarios, y el apoyo constante de los padres de familia , que por el trabajo descuidan esta actividad que es tan importante , lo que deriva en la falta deresponsabilidad y desinterés de los mismos estudiantes por mejorar en sus trabajos yaque esta dificultad puede afectar en todos los campos de aprendizaje y en las dimensiones.  \nEn la aplicación del plan de acción se observa una mejora gradual, de las dificultades observadas, también se logra que la comunidad apoye la realización del proyecto, pues la Honorable Alcaldía Municipal de Arbieto destinará recursos económicos para laelaboración de la “Revista Escolar”.  \nSi bien el trabajo del Nivel Inicial no se enmarca en la lectura y escritura , el MESCP nos dirige que se debe apoyar en la adquisición de sus nociones espaciales , lateralidad y la escucha atenta , para más adelante no tener las dificultades que presentan cuando subena primaria sin consolidar estos aprestamientos de lectura de imágenes, símbolos, actividades lúdicas de lenguaje, movimiento , rodas, trabalenguas, adivinanzas, recuperando saberes comunitarios.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................... 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................... 7  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDIUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............................................. 11  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa............................................................................................................................................ 11  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa .......................................................................................................................... 16  \na) Relato de Experiencia , Maestra 1 Claudia Mejía Gonzales ................................ 16  \nb) Relato de ","cbCaip0hXWEverGG","https://ap.wps.com/l/cbCaip0hXWEverGG","pdf",4173569,2,1,196,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo de la experiencia de transformación\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de las experiencias en el MESCP\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia docente para transformar prácticas educativas, abordando dificultades relacionadas con valores, convivencia y la mejora de la conducta, además de problemas de lectura y escritura en los contextos descritos.\"},{\"question\":\"Qué problemáticas educativas se identifican en las unidades educativas?\",\"answer\":\"En la Unidad del Ejército se observan problemas de conducta vinculados a la pérdida de valores y a influencias externas; 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