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El objetivo central es mostrar el funcionamiento de la brecha de logros definida racialmente dentro de la estructura del colonialismo de colonos. 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Barrero Jaramillo  \nOntario Institute for Studies in Education, University of Toronto  \nCanada  \nCitation: Barrero Jaramillo, D. M. (2023) . Achievement as white settler property: How the discourse of achievement gaps reproduces settler colonial constructions of race. Education Policy Analysis Archives, 31(13). [https://doi.org/10.14507/epaa.31.7131](https://doi.org/10.14507/epaa.31.7131)  \nAbstract: Racialized narratives of academic ability, perpetuated by ahistorical interpretations of student performance data, have led to educational policies focusing on short-term solutions, instead of the ongoing legacies of racism and settler colonialism. The aim of this paper is to show how the racially defined achievement gap operates within the structure of settler colonialism. Informed by theories of settler colonialism (Tuck & Yang, 2012, Veracini, 2010) and critical race theory (Harris, 1993; Ladson-Billings & Tate, 1995), I closely examine some Toronto District School Board documents that address the socalled achievement and opportunity gaps. Using critical discourse analysis, this paper shows how the notion of achievement is racialized to protect white settler property rights, and how the discourse of achievement gaps functions as a settler technology to concurrently include and exclude individuals from the settler project. Understanding the settler colonial constructions of race brings to the foreground the relations between Indigenous erasure, anti-Blackness, and othering of racialized communities within the contemporary multicultural nation (Haque, 2012; Tuck & Gorlewski, 2016) .  \nKeywords: achievement gap; critical race theory; settler colonialism; critical discourse analysis; Ontario  \nEl logro como propiedad de los colonos blancos: Cómo el discurso de las brechas de logros reproduce las construcciones coloniales de raza de los colonos Resumen: Las narrativas racializadas de la capacidad académica, perpetuadas por interpretaciones ahistóricas de los datos de rendimiento de los estudiantes, han llevado a políticas educativas que se centran en soluciones a corto plazo, en lugar de los legados encurso del racismo y el colonialismo de colonos. El objetivo de este artículo es mostrarcómo opera la brecha de logros racialmente definida dentro de la estructura del colonialismo de colonos. Informado por las teorías del colonialismo de colonos (Tuck & Yang, 2012, Veracini, 2010) y la teoría crítica de la raza (Harris, 1993; Ladson-Billings & Tate, 1995), examino de cerca algunos documentos de la Junta Escolar del Distrito de Toronto que abordan el llamado brechas de logros y oportunidades. Usando un análisis crítico del discurso, este artículo muestra cómo la noción de logro se racializa para proteger los derechos de propiedad de los colonos blancos, y cómo el discurso de las brechas de logros funciona como una tecnología de los colonos para incluir y excluir simultáneamente a los individuos del proyecto del colono. Comprender las construcciones coloniales de raza de los colonos pone en primer plano las relaciones entre el borradoindígena, la antinegritud y la otredad de las comunidades racializadas dentro de la nación multicultural contemporánea (Haque, 2012; Tuck & Gorlewski, 2016) .  \nPalabras clave: brecha de rendimiento; teoría crítica de la raza; colonialismo de colonos; análisis crítico del discurso; Ontario  \nA conquista como propriedade dos colonos brancos: Como o discurso das lacunas de conquistas reproduz as construções coloniais de raça dos colonos  \nResumo: Narrativas racializadas de habilidade acadêmica, perpetuadas por interpretaçõesa-históricas de dados de desempenho do","cbCaioOTgPWSJBwm","https://ap.wps.com/l/cbCaioOTgPWSJBwm","pdf",404839,21,"Spanish","# Resumen\n## Narrativas racializadas y políticas educativas\n## Marco teórico: colonialismo de colonos y teoría crítica de la raza\n## Análisis de documentos del Toronto District School Board\n## Cómo opera el discurso de las brechas de logros\n## Relaciones entre borrado indígena, antinegritud y alteridad","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del artículo sobre la brecha de logros?\",\"answer\":\"Mostrar cómo la brecha de logros definida racialmente opera dentro de la estructura del colonialismo de colonos y cómo su discurso funciona como tecnología colonial.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque metodológico utiliza el texto?\",\"answer\":\"Utiliza análisis crítico del discurso para examinar documentos del Toronto District School Board relacionados con las brechas de logros y oportunidades.\"},{\"question\":\"¿Cómo explica el texto la relación entre el “logro” y los derechos de propiedad de los colonos blancos?\",\"answer\":\"Sostiene que la noción de logro es racializada para proteger los derechos de propiedad de los colonos blancos.\"},{\"question\":\"¿Qué conexiones plantea el artículo entre categorías raciales y el proyecto colonial contemporáneo?\",\"answer\":\"Plantea relaciones entre el borrado indígena, la antinegritud y la otredad de comunidades racializadas dentro de la nación multicultural contemporánea.\"}]","El logro como propiedad de los colonos blancos - Cómo el discurso de las brechas de logros reproduce las construcciones coloniales de raza de los colonos - Resumen | PDF",1790734757,32]