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El conflicto nace cuando un grupo de estudiantes accede anticipadamente al contenido de varios exámenes cuatrimestrales y obtiene, de forma fraudulenta, calificaciones superiores a las habituales. El perjuicio se extiende al resto del grupo por la alteración de promedios, con problemas adicionales: deterioro de relaciones, falta de pruebas objetivas, amenaza de hacerlo público y riesgo de sanciones severas. 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(2019). Fraude académico en la universidad: Análisis de un caso real, el conflicto y su resolución. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(40). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.2829](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.2829)  \nResumen: Este trabajo presenta un caso real de fraude académico planteado al tutor de uncurso universitario y al director del Grado para su resolución. El conflicto surge cuando un grupo de alumnos accede al contenido de varios exámenes cuatrimestrales antes de su realizacióny obtiene de forma fraudulenta calificaciones más altas de lo habitual. Al poder verse afectadas sus calificaciones, el resto de compañeros sufre un perjuicio que no quieren permitir, pero no están dispuestos a delatar a los infractores. El caso planteaba varios problemas, además del propio fraude cometido: el deterioro de las relaciones del grupo clase, tanto entre el alumnadocomo con el profesorado, la inexistencia de pruebas objetivas del fraude que respaldasen ladenuncia de los estudiantes, la amenaza de hacerlo público si no se daba una solución, con el consiguiente desprestigio para las entidades educativas implicadas, y que la aplicación del reglamento de régimen interno podía llegar a suponer a los culpables el abandono de los estudios de Grado. Se buscó y logró una solución consensuada entre todos los implicados, a través de la mediación, que reestableciera la buena convivencia en el aula y permitiera la continuación de infractores en los estudios, una vez reconocida la falta y aceptada la sanción impuesta.  \nPalabras clave: Fraude académico; enseñanza universitaria; conflicto; convivencia en el aula; mediación  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)ículo recibido: 13-11-2016  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 19-11-2018  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 30-11-2018  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 27, No. 40 2  \nAcademic fraud at the university: An analysis of an actual case, the conflict and its resolution  \nAbstract: This study analyzes a real case of academic fraud in a university sent from a tutor of a course to the director of the degree for its resolution. The conflict started when a group of students accessed the content of several quarterly exams before taking the tests, and dishonestly received grades higher than usual. As the whole group’s grades averages were affected, the rest of their classmates suffered academic damage. While they did not wanted to consent to this damage, they were not willing to give away the offenders. The incident had several concomitant problems, in addition to the academic fraud itself: the deterioration of class group relationships, both among students and among students and teachers; the lack of objective evidence of fraud to support the students' complaint; the threat of going public if an appropriate solution was not reached, along with the subsequent loss of prestige for the educational institutions involved in this incident; and the possibility that compliance with regulations could lead to the culprits’expulsion from their degree program and the academic institution. 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