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Desde una perspectiva cualitativa y etnográfica se identifica que, para parte del profesorado, el Promep fortaleció el individualismo y la meritocracia, además de una evaluación burocrática que obstaculiza la colegialidad voluntaria y el compromiso intelectual. También se describe el intento de homogeneizar prácticas mediante el reconocimiento del “perfil deseable Promep” y la consolidación de Cuerpos Académicos para incrementar recursos institucionales.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/academic-bodies-resources-and-forced-collegiality/452235/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/academic-bodies-resources-and-forced-collegiality/452235.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"วิน","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qué programa se analiza y sobre qué población académica?","Question",{"text":105,"@type":106},"El artículo analiza los efectos del Programa de Mejoramiento del Profesorado (Promep) en la planta académica de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ).","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Cuál fue el enfoque metodológico del estudio?",{"text":110,"@type":106},"Se adopta una perspectiva cualitativa y etnográfica para observar los efectos de la política en el profesorado.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Qué efectos se encontraron respecto a la colegialidad y el compromiso intelectual?",{"text":114,"@type":106},"Para parte del profesorado, la política fortaleció el individualismo, la meritocracia y la evaluación burocrática, lo que obstaculiza la colegialidad voluntaria y el compromiso intelectual.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},452235,1790840844,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":70,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":42},2336475104736,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000c4c5e0e5b17e70?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786591360781797222","| archivos analíticos de políticas educativas\u003Cbr>Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | \u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>aape\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>epaa |\n| --- | --- |\n|  | Universidad de San Andrés y Arizona State University |\n| Volumen 22 Número 68 7 de julio 2014 ISSN 1068-2341 |  |\n\nLos cuerpos académicos, recursos y colegialidad forzada  \nCésar Silva Montes  \n&  \nAlberto Castro Valles  \nUniversidad Autónoma de Ciudad Juárez  \nMéxico  \nCitación: Silva Montes, C. y Castro Valles, A. (2014) Los cuerpos académicos, recursos y colegialidad forzada Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 22 (68) .  \n[http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n68.2014](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n68.2014) .  \nResumen: En el presente artículo se analizan los efectos del Programa de Mejoramiento del Profesorado (Promep) en la planta académica de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ) . Diseñado como una política nacional dirigida a promover la eficiencia de las actividades universitarias, para sus impulsores la profesionalización del profesorado y el desarrollo de cuerpos académicos (CA) mejoró la calidad de la docencia y la productividad científica. Desde la perspectivacualitativa y etnográfica, se encontró que para una parte del profesorado de la UACJ, esta política fortaleció el individualismo, la meritocracia y la evaluación burocrática que obstaculiza la colegialidad voluntaria y el compromiso intelectual. Hasta el momento la administración intenta homogenizar las prácticas académicas promoviendo la obtención del reconocimiento del “perfil deseable Pomep” y la consolidación de los CA, como una vía para aumentar los recursos económicos asignados a la institución.  \nPalabras clave: Cuerpos académicos, Promep, Universidad.  \nAcademic bodies, resources and forced collegiality  \nAbstract: In this paper the effects of the Faculty Improvement Program (Promep) of the academic staff of the Autonomous University of Ciudad Juarez (UACJ) are analyzed. Designed as a national policy to promote efficiency of university activities, to its promoters the professionalization of  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)ículo recibido: 16-02-2013  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 31-10-2013  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 10-12-2013  \nRevista de Políticas Educativas/Archivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 22, No. 68 2  \nteachers and the development of academic groups (CA) improved the quality of teaching and scientific productivity. From the qualitative and ethnographic perspective, it was found that for the faculty of UACJ, this policy strengthened individualism, meritocracy and bureaucracy that hinders voluntary assessment, collegiality and intellectual engagement. So far, attempts to standardize management practices promoting academic obtaining recognition \"Pomep desirable profile\" and the consolidation of the CA, as a way to increase the financial resources allocated to the institution. Key Words: Academic groups, Promep, University.  \nÓrgãos acadêmicos, recursos e colegialidade forçada  \nResumo: Neste trabalho são analisados os efeitos do Programa de Melhoria da Faculdade (PROMEP) no corpo docente da Universidade Autônoma de Ciudad Juarez (UACJ) . Concebidocomo uma política nacional destinada a promover a eficiência das atividades universitárias, para os seus promotores profissionalização dos professores eo desenvolvimento de órgãos acadêmicos (CA) melhorou a qualidade do ensino e da produtividade científica. Do ponto de vista qualitativo eetnográfico, verificou-se que para a faculdade UACJ esta política fortaleceu o individualismo, a meritocracia ea burocracia que dificulta a colegialidade avaliação voluntária e engajamento intelectual. Até agora, as tentativas para padronizar as práticas de gestão que promovam oreconhecimento acadêmico obtenção \"Pomep perfil desejável\" ea consolidação da CA, como uma forma","cbCaibswIssudem3","https://ap.wps.com/l/cbCaibswIssudem3","pdf",2825000,26,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n## Contexto de la UACJ y políticas de educación superior\n## Desarrollo del profesorado y evaluación institucional\n## Formación y funcionamiento de Cuerpos Académicos (CA)","[{\"question\":\"Qué programa se analiza y sobre qué población académica?\",\"answer\":\"El artículo analiza los efectos del Programa de Mejoramiento del Profesorado (Promep) en la planta académica de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ).\"},{\"question\":\"Cuál fue el enfoque metodológico del estudio?\",\"answer\":\"Se adopta una perspectiva cualitativa y etnográfica para observar los efectos de la política en el profesorado.\"},{\"question\":\"Qué efectos se encontraron respecto a la colegialidad y el compromiso intelectual?\",\"answer\":\"Para parte del profesorado, la política fortaleció el individualismo, la meritocracia y la evaluación burocrática, lo que obstaculiza la colegialidad voluntaria y el compromiso intelectual.\"}]","Los cuerpos académicos, recursos y colegialidad forzada | PDF",1790736760]