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Se propone que el alumnado identifique el/los absurdo(s) presentes en cada enunciado, considerando que puede haber más de uno, y posteriormente enuncie la frase de forma correcta. Incluye un ejemplo y una lista de frases absurdas numeradas del 1 al 30, con situaciones e informaciones incompatibles con la realidad.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/absurdos-en-sentences-basic-level/313500/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/absurdos-en-sentences-basic-level/313500.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Oliver","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-16","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",6,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"En qué consiste el ejercicio de “Absurdos en frases”?","Question",{"text":106,"@type":107},"El alumno debe señalar el/los absurdo(s) de una frase, teniendo en cuenta que puede haber más de uno, y luego formular la frase de manera correcta.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Qué habilidades se buscan al trabajar estas frases con absurdos?",{"text":111,"@type":107},"Se trabaja la competencia lingüística y el razonamiento lógico, especialmente detectar qué es verdad y qué es mentira, y comprender la manipulación de estados mentales.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Cómo se presenta el material de práctica?",{"text":115,"@type":107},"Incluye un ejemplo (“Me como la sopa...”) y una lista de 30 frases absurdas numeradas, tituladas “ABSURDOS. 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Éste es uno de los aspectos de la teoría dela mente más complejos: nuestros pequeños no sólotienen que aprender a saberse poner en el lugar de las otras personas y a desarrollar empatía; también tienen que aprender a detectar qué es verdad y qué es mentira, así como la forma que las personas tenemos de manipular dichos estados.  \nVamos a trabajar con frases que están construidas de tal manera que pueden presentar uno o varios absurdos.  \nEl ejercicio consiste en que el alumno/a señale cuál es el absurdo en la frase, teniendo en cuenta que segúnpiense puede haber más de uno y posteriormenteenunciar la frase de forma correcta.  \nGinés Ciudad-Real Competencia Lingüística y razonamiento lógico  \nEJEMPLO  \nMe como la sopa con el tenedor  \nMe como la sopa con el tenedor  \nMe como la sopa con la cuchara  \nGinés Ciudad-Real Competencia Lingüística y razonamiento lógico  \nABSURDOS. Nivel básico.  \n1. El gazpacho es amarillo.  \n2. El perro maulla.  \n3. El cielo es rosa.  \n4. Los bomberos provocan fuegos.  \n5. Me gusta el zumo de tornillo.  \n6. La tortilla española lleva pipas.  \n7. Corto el filete con una cuchara.  \n8. El elefante tiene aletas.  \n9. Escribo una carta con las tijeras.  \n10. La pizza es típica de china.  \nGinés Ciudad-Real Competencia Lingüística y razonamiento lógico  \n11. Pego el cristal con plastilina.  \n12. En el estuche llevo zapatos.  \n13. Voy a enchufar mi rotulador.  \n14. Los leones viven en granjas.  \n15. La ballena vuela muy alto.  \n16. Mide la temperatura con el metro.  \n17. Afila el lápiz con la goma de borrar.  \n18. Mi madre es más joven que yo.  \n19. En las manos me pongo calcetines.  \n20. En verano me pongo bufanda.  \nGinés Ciudad-Real Competencia Lingüística y razonamiento lógico  \n21. El agua está muy alegre.  \n22. El sol es de color rosa.  \n23. La naranja es cuadrada.  \n24. El enfermo fue a ver al bombero.  \n25. El taxi es de color verde.  \n26. La capital de España es Barcelona.  \n27. En el cine dan una comida de piratas.  \n28. El ventilador da calor.  \n29. Ese cerdo tiene cuernos.  \n30. Mi coche tiene dos ruedas.","cbCaikEsIqkCKQrO","https://ap.wps.com/l/cbCaikEsIqkCKQrO","pdf",181953,5,"Spanish","# Absurdos en frases\n## Instrucciones del ejercicio\n## Ejemplo\n## Lista de frases absurdas (1-30)","[{\"question\":\"En qué consiste el ejercicio de “Absurdos en frases”?\",\"answer\":\"El alumno debe señalar el/los absurdo(s) de una frase, teniendo en cuenta que puede haber más de uno, y luego formular la frase de manera correcta.\"},{\"question\":\"Qué habilidades se buscan al trabajar estas frases con absurdos?\",\"answer\":\"Se trabaja la competencia lingüística y el razonamiento lógico, especialmente detectar qué es verdad y qué es mentira, y comprender la manipulación de estados mentales.\"},{\"question\":\"Cómo se presenta el material de práctica?\",\"answer\":\"Incluye un ejemplo (“Me como la sopa...”) y una lista de 30 frases absurdas numeradas, tituladas “ABSURDOS. Nivel básico”.\"}]","Absurdos en frases - Nivel básico | PDF",1789898359,8]