[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68763-es":3,"doc-seo-68763-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":20},68763,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",38,"Examen","Ejemplo de ABP: Condensadores en Electricidad y Magnetismo","Escenario de aprendizaje basado en problemas para la asignatura de Electricidad y Magnetismo (Física III), centrado en el diseño y manejo óptimo de condensadores. El caso plantea un error en la capacidad requerida (1,5 F en lugar de 3,5 F) para un circuito destinado a una estación espacial. Se establecen restricciones dimensionales y de materiales para placas y cables, fijando un plazo de una semana y media y un seguimiento mediante tutorías y planificación de tareas.","EJEMPLO DE ABP  \nUn escenario aplicado en el curso de Electricidad y Magnetismo (Física III) para estudiar el tema de condensadores.  \nLa asignatura equivale a 4,6 ECTS, aproximadamente a 126 horas de trabajo del alumno. Unas 8 horas de trabajo a la semana.  \n[Adaptado de:  \n[http://www.slideshare.net/zerparov/el-aprendizaje-basado-en-problemas](http://www.slideshare.net/zerparov/el-aprendizaje-basado-en-problemas)]  \nObjetivos*:  \nAplicar los conocimientos adquiridos hasta el momento en la asignatura.  \nConocer qué son los condensadores y comprender su manejo óptimo.  \nInvestigar sobre la posibilidad de utilizar otros materiales para asegurar elfuncionamiento óptimo del equipo.  \nProblema: La compañía electrónica donde trabajas elabora un nuevo circuito eléctrico que se va a usar en el nuevo equipo en la estación espacial que se mandará próximamente a Marte. Pero en el último momento se descubre que el condensador, dentro del circuito, resultó ser de 1.5F en vez de 3.5F. Tu y tus compañeros de equiposois contratados por la compañía para resolver el problema, pero bajo las restricciones siguientes:  \n1) no podéis usar más espacio que el asignado originalmente al condensador para aumentar su capacidad (el condensador original es de placas paralelas de 5mmx5mm espaciadas a 1mm),  \n2) tenéis que usar el mismo material para las placas (lámina de 0.5mm de grosor) y el mismo cable (de 0.5mm de diámetro) .  \nPor otra parte, no hay restricciones para usar cualquier otro material disponible en la compañía. Tenéis una semana y media para resolver el problema y presentar sudiseño bien fundamentado. ¡Recordad que el circuito se va a usar en condicionesextremas en la estación espacial!  \nTiempo estimado: Una semana y media. Esto equivale a 12 horas de trabajo de las cuales compartiremos dos horas (en el aula) del total de horas dedicadas. El resto de tiempo es para trabajar por vuestra cuenta. Recordad el horario de tutorías establecido para el seguimiento del trabajo.  \nServicio de Innovación Educativa (UPM) 2008  \nPlanning de tareas  \n\n| \u003Cbr>\u003Cbr>Sesión | \u003Cbr>\u003Cbr>Tarea | \u003Cbr>Tipo de trabajo | \u003Cbr>  Tiempo del alumno |\n| --- | --- | --- | --- |\n| Día 1\u003Cbr>18-Enero | Lectura y análisis del caso | Individual yfuera del aula | 1 hora |\n| Día 2\u003Cbr>20-Enero | Lectura y análisis del problema extrayendo aquellos aspectos que se conocen, los que senecesitarían conocer, definiendo los principales problemas y repartiendo tareas | En grupo ydentro del aula con el profesor | 2 horas |\n| Día 3\u003Cbr>21-Enero |  | En grupo/individual fuera del aula | 2 horas |\n| Día 4\u003Cbr>22-Enero |  |  |  |\n| Día 5\u003Cbr>23-Enero | Trabajo investigación individual | Individualmente | 1 hora |\n| Día 6\u003Cbr>24-Enero | Reunión en grupo y elaboracióndel diseño final | Grupo fuera del aula | 4 horas (distribuidas como mejor os vengaa vosotros) |\n| Día 7\u003Cbr>25-Enero |  |  |  |\n| Día 8\u003Cbr>28-Enero |  |  |  |\n| Día 9\u003Cbr>29 enero |  |  |  |\n| Día 10\u003Cbr>30 Enero | Entrega del trabajo y comentarios | En el aula-gran grupo | 1 hora |\n\nPlanning de tutorías  \n\n| \u003Cbr>\u003Cbr>Tutoría (puede ser presencial u on-line) | \u003Cbr>\u003Cbr>Horario | Día |\n| --- | --- | --- |\n| Grupo 1 | 16:00 | 21 de Enero y 25 de Enero |\n| Grupo 2 | 17:00 | 21 de Enero y 25 de Enero |\n| Grupo 3 | 18:00 | 21 de Enero y 25 de Enero |\n| Grupo 4 | 16:00 | 22 de Enero y 28 de Enero |\n| Grupo 6 | 17:00 | 22 de Enero y 28 de Enero |\n| Grupo 7 | 18:00 | 22 de Enero y 28 de Enero |\n| Grupo 8 | 16:00 | 23 de Enero y 29 de Enero |\n| Grupo 9 | 17:00 | 23 de Enero y 29 de Enero |\n\nOrientaciones: Es importante que en el grupo de trabajo asignéis un rol útil acada miembro del grupo para favorecer la organización y el trabajo del mismo. Puede hacer ser necesario una persona que organice un poco los encuentros, un moderador, alguien que mida los tiempos, etc. Cualquiera que penséis que os ayudará asolucionar el problema, utilizadlo.  \nServicio de Innovación Educativa (UPM) 2008  \nResultados esperados: Cada equipo de trabajo entregará un diseño","cbCaidxrmt4H1kfE","https://ap.wps.com/l/cbCaidxrmt4H1kfE","pdf",79338,5,1,3,"Spanish","es",110,"# Objetivos\n# Problema planteado\n# Tiempo y planificación de tareas\n## Planning de sesiones\n## Planning de tutorías\n# Orientaciones y resultados esperados","[{\"question\":\"Cómo se organiza el trabajo y qué se entrega al final?\",\"answer\":\"El plazo es de una semana y media con planificación por sesiones, incluyendo lectura, análisis, investigación y elaboración del diseño. El equipo entrega un diseño con la solución y el proceso seguido, usando MS Project.\"}]","Ejemplo de ABP: Condensadores en Electricidad y Magnetismo | PDF",1784008257,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":29},"abp-example-capacitors-in-electricity-and-magnetism","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":22},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/abp-example-capacitors-in-electricity-and-magnetism/68763/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-08-08","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cómo se organiza el trabajo y qué se entrega al final?","Question",{"text":75,"@type":76},"El plazo es de una semana y media con planificación por sesiones, incluyendo lectura, análisis, investigación y elaboración del diseño. 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