[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61362-es":3,"doc-seo-61362-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61362,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Una luz que nos encamina hacia la concreción curricular para una integración comunitaria","Trabajo final de sistematización de experiencias educativas desarrollado en la Unidad Educativa “Copacabana Fe y Alegría”, en el marco del PROFOCOM. Integra la realidad social, económica, cultural y lingüística de estudiantes de Educación Primaria Comunitaria Vocacional, y compara la enseñanza antes y después del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Organiza el proceso mediante Proyecto Socioproductivo, planes, diarios de campo, relatos, evaluaciones y medios de verificación, destacando momentos metodológicos, logros, dificultades, lecciones aprendidas y recomendaciones.","MINISTERIO DE EDUCACIÓN  \nVICE MINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nUNA LUZ QUE NOS ENCAMINA HACIA LA CONCRECIÓN CURRICULAR PARA  \nUNA INTEGRACIÓN COMUNITARIA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nPROF. LUIS ANGEL BURGOS MAMANI  \nPROF. ELISA AURELIA CHAVEZ AJATA  \nPROF. GERMÁN MENDOZA CARDOZO  \nTutora:  \nLIC. ROSARIO PILAR CRUZ MARTÍNEZ  \nDEDICATORIA  \nCon profundo amor a Dios, por ponernosen este camino de ser maestros y enespecial a los miembros de nuestro hogar por que supieron entendernos yapoyarnos en todo el proceso de nuestra formación profesional.  \nAGRADECIMIENTOS  \nNuestro agradecimiento al Programa de Formación Complementaria Para Maestros y Maestras en Ejercicio (PROFOCOM), a los facilitadores, a la Directora de la Unidad Educativa Copacabana, a colegas y amigos, porque nos orientaron y colaboraron en esta tarea de sistematización donde pudimos aportar con nuestras ideas.  \nUn agradecimiento especial a la Lic. Rosario ¨Pilar Cruz por su dedicación, apoyo, orientación y comprensión en la realización de nuestro trabajo de sistematización que será de alguna forma el aporte de la ley Avelino Siñani y Elizardo Perez. (Ley 070).  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA  \nEn el presente trabajo queremos dar a conocer como producto, experiencias reales vividas dentro y fuera del aula. Para lo cual tuvimos como primeras herramientas lasunidades de formación del PROFOCOM y lecturas complementarias que nos ayudo a concretizar el nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo. Nos hemos basado en enfoques como La Escuela Liberadora de Paulo Freire, Estela Quintar, La escuela Ayllu de Warisata, para sustentar nuestras relatos de experiencias.  \nPara que la experiencia sea auténtica hemos partido de nuestra realidad social, económica, cultural, lingüística de nuestros estudiantes y de todo nuestro contexto.  \nAdemás damos a conocer cómo enseñábamos antes y como enseñamos ahora deacuerdo a este nuevo modelo educativo. Plasmándolo en nuestro Proyecto Socioproductivo, Plan Anual Bimestralizado, plan de desarrollo Curricular, evaluaciones y cuaderno pedagógico.  \nGracias a las experiencias vividas, ponemos énfasis en los momentos metodológicos donde todo parte de una experiencia con una carga emocional que nos sirve para integrar, articular, diversificar los diferentes campos y saberes.  \nSi bien antes no se sistematizaba nuestras experiencias de aula ahora tenemos como resultado del Plan de Desarrollo Curricular un diario de campo de donde nace un relato individual por maestro como: “Lo que más me gusta”, “Estoy vivo”, “Jugando con mi juguete preferido”, “Respeta mi trabajo”; “Veo, observo, huelo, palpo y saboreo mi pollito”, “la imilla negra y ojosa”, “Suavito y sabroso”, “recordando al ser más cariñoso yamable”, “viaje al pasado”; “Conociendo al pollito pio pio”, “Cuanto cuestas cuantovales”, “El gusanito de pito”, “Los yatiris” y “Somos monolitos litos”.  \nPor otro lado, el resultado de la comparación, análisis y debate que se realizó en el equipo de sistematización es la parte relevante del trabajo donde se dio a conoceraspectos sobresalientes de nuestros relatos haciendo reflexiones, críticas y proposiciones sobre cada experiencia, para concluir en logros, dificultades, leccionesaprendidas y recomendaciones.  \nINTRODUCCIÓN  \nLa educación es un hecho social que responde en gran medida a las características dela estructura económica, política y cultural de un determinado contexto. Por lo que paulatinamente emergieron otras formas de ver la educación. La demanda de sectores marginados y el avance de la ciencia y la tecnología, han generado nuevas formas de entender la educación. En esa línea Bolivia, nuestro país, está atravesando cam bios importantes; desde su enfoque desco","cbCaipvAoStwDtzf","https://ap.wps.com/l/cbCaipvAoStwDtzf","pdf",629695,2,1,94,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Agradecimientos y dedicación\n# Introducción\n# Contexto de la experiencia educativa\n# Marco metodológico y diseño de prácticas\n# Resultados: diarios de campo y relatos\n# Análisis, debate y reflexión del equipo\n# Logros, dificultades, lecciones aprendidas y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Dar a conocer experiencias reales vividas dentro y fuera del aula, mostrando cómo se implementa el nuevo modelo educativo y cómo se transforman las prácticas de enseñanza.\"},{\"question\":\"Qué base conceptual o enfoques sustentan los relatos de experiencia?\",\"answer\":\"Se mencionan enfoques como la Escuela Liberadora de Paulo Freire, Estela Quintar y la Escuela Ayllu de Warisata, para fortalecer la reflexión 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