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Ideologías de Educación Ciudadana en la Educación Primaria Chilena1  \nPatricia Ojeda Millahueque  \nUniversidad Andrés Bello  \nChile  \nRocío Almendras Chacana  \nUniversidad de Santiago de Chile  \nChile  \nCarmen Gloria Zúñiga González  \nPontificia Universidad Católica de Chile  \nChile  \n&  \nNicole Abricot Marchant  \nUniversidad de Santiago de Chile  \nChile  \nCitación: Ojeda Millahueque, P., Almendras Chacana, R., Zúñiga González, C. G., & Abricot Marchant, N. (2026) . ¿Un currículum para la ciudadanía liberal? Ideologías de educación ciudadana en la educación primaria chilena. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 34 (78).  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.34.9570](https://doi.org/10.14507/epaa.34.9570)  \n1 Esta investigación fue realizada gracias al financiamiento de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollode Chile (ANID) a través de Proyecto Fondecyt Regular/2024-1247017 y Doctorado Extranjero/2022- 72220029  \nResumen: En un contexto de crisis democrática y auge de discursos autoritarios, este artículoanaliza las ideologías de educación ciudadana (IDEC) presentes en el currículum chileno deeducación primaria. Mediante un análisis de contenido cualitativo de los Objetivos de Aprendizaje Basales de 1° a 6° básico en cuatro asignaturas, identificamos un predominio de la IDEC liberal (69%), caracterizada por el desarrollo individual, la creatividad y el pensamiento crítico, desvinculados de acciones transformadoras. La IDEC conservadora (20%) se asocia condesempeños de baja complejidad cognitiva y conocimiento factual. La IDEC crítica (11%) aparece marginalmente, vinculada a la sustentabilidad, el trabajo colaborativo y la agencia. Cada asignatura configura un perfil ciudadano diferenciado: Matemática privilegia el orden y la resolución individual de problemas; Lenguaje y Comunicación enfatiza la expresión personal y la creatividad; Ciencias Naturales presenta un potencial crítico a través de la sustentabilidad; Historia, Geografía y Ciencias Sociales concentra el conocimiento cívico, pero sin una orientación transformadora. Los resultadosevidencian una tendencia despolitizadora transversal que forma a un ciudadano autónomo eindividualista, desconectado de los desafíos colectivos de la democracia contemporánea. Asimismo, se sugiere transversalizar la educación ciudadana en las distintas asignaturas, mediante la problematización y lectura crítica del currículum.  \nPalabras clave: educación ciudadana; currículum; educación primaria; ideología; análisis curricular  \nA curriculum for liberal citizenship? Citizenship education ideologies in Chilean primary education  \nAbstract: In a context of democratic crisis and the rise of authoritarian discourses, this article analyzes the civic education ideologies (CivID) present in the Chilean primary education curriculum. Through a qualitative content analysis of the Core Learning Objectives from 1st to 6th grade across four subjects, we identify a predominance of the liberal CivID (69%), characterized by individual development, creativity, and critical thinking, disconnected from transformative action. The conservative CivID (20%) is associated with low cognitive complexity and factual knowledge. 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