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Incluye desglose para escuelas primarias/intermedia y secundarias con porcentajes por indicadores como crecimiento y competencia en Artes del Lenguaje Inglés y matemáticas, competencia en ciencias, progreso de aprendices de inglés, ausentismo crónico, encuesta de clima, graduación y trayectoria hacia la graduación. 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Las designaciones reconocen a las escuelascon un sólido desempeño general en una variedad de indicadores de éxito académico y estudiantil. Las escuelas con mayor necesidad son las que reciben más apoyo.  \nEscuelas Primarias e Intermedia  \nIndicadores Académicos  \n1. Crecimiento de las Artes del Lenguaje Inglés: 25%  \n2. Crecimiento Matemático: 25%  \n3. Dominio de las Artes del Lenguaje en inglés: 7.5%  \n4. Competencia en matemáticas: 7.5%  \n5. Competencia en Ciencias: 5%  \n6. Progreso de los aprendices de inglés hacia la competencia: 5%  \nIndicadores de Calidad_Escolar y Éxito Estudiantil   \n7. Ausentismo Crónico: 20%  \n8. Encuesta de Clima: 5%  \nEscuela Secundaria  \nIndicadores Académicos  \n1. Dominio de las Artes del Lenguaje en inglés: 7.5%  \n2. Competencia en Matemáticas: 7.5%  \n3. Competencia en Ciencias: 5%  \n4. Graduación (tasa de graduación compuesta de 4, 5 y 6 años): 50%  \n5. Progreso de los Aprendices de inglés hacia la competencia:  \nIndicadores de Calidad Escolar y Éxito Estudiantil   \n6. Ausentismo crónico: 10%  \n7. Encuesta de Clima: 6.67%  \n8. Estudiantes de 9° grado en camino a graduarse: 8.33%  \n[isbe](isbe.net/summative)[.net/summative](isbe.net/summative)  \nDEFINICIONES Y PESAS DE LOS INDICADORES  \n\n|  | INDICADOR | DEFINICIÓN |  | PESO\u003Cbr>(% DE 100) |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| Académico | [Visite isbe.net/indicators para obtener una definici](Visite isbe.net/indicators para obtener una definici)ón más detallada de cada indicador |  |  | P-8 | 9-12 |\n|  | Crecimiento de ELA | Promedio de los percentiles de crecimientode los estudiantes individuales en Artes del Lenguaje Inglés (ELA) | Medir el crecimiento en comparación con los compañeros académicos actuales y con respecto a una línea de base de 2019 para usar la que mejor refleje el progreso | 25% | — |\n|  | Crecimiento\u003Cbr>Matemático | Promedio de los percentiles de crecimiento delos estudiantes individuales en matemáticas |  | 25% | — |\n|  | Competencia ELA | Porcentaje de estudiantes competentes en ELA | Nuevos puntos de referencia de competencia basados en elestablecimiento de estándares unificados | 7.5% |  |\n|  | Competencia en Matemáticas | Porcentaje de estudiantes competentes enmatemáticas |  | 7.5% |  |\n|  | Competencia en Ciencias | Porcentaje de estudiantes competentes en ciencias |  | 5% |  |\n|  | Progreso hacia la competencia delos aprendices deinglés (EL) | El progreso de un EL para alcanzar el dominio del idioma dentro de los cinco años posterioresa la identificación. | Estudiantes que fueron EL en SY 2020-21 obtienen un año adicionalen su cronograma | 5% |  |\n|  | Graduación | Tasa de graduación de cuatro años | Una fórmula única de puntuación para todos los grupos de estudiantes | — | 30% |\n|  |  | Tasa de graduación de cinco años |  | — | 15% |\n|  |  | Tasa de graduación de seis años |  | — | 5% |\n| Calidad de la Escuela/ Éxito Estudiantil | Ausentismo Crónico | Porcentaje de estudiantes que faltaron al 10% o más del año académico anterior (ausencias justificadas e injustificadas) |  | 20% | 10% |\n|  | Encuesta de Clima | Porcentaje de estudiantes que participaron en la encuesta de clima |  | 5% | 6.67% |\n|  | Estudiantes de 9º grado en camino | Porcentaje de estudiantes de noveno grado con cinco créditos de curso de añocompleto (o 10 semestres) con no más de un semestre F en una materia básica |  | — | 8.33% |\n|  | Bellas Artes | Una combinación de medidas de participaciónde los estudiantes y cualificaciones de los profesores de Bellas Artes | La implementación se retrasa hasta 2025 | — | — |\n|  | P-2 | Medidas de asistencia, alfabetización y participación en el enriquecimiento y laaceleración |  | — |  |\n|  | 3-8 | Una combinación de medidas de competenciamatemática, éxito en la escuela intermedia y par","cbCaiaSVNB35jfFe","https://ap.wps.com/l/cbCaiaSVNB35jfFe","pdf",317516,"Spanish","# Indicadores y asignación de pesos (2025)\n## Escuelas Primarias e Intermedia\n## Escuela Secundaria\n## Definiciones y pesos de los indicadores","[{\"question\":\"¿Qué significa la designación sumativa anual de la escuela en el Report Card 2025?\",\"answer\":\"Describe qué tan bien una escuela individual está satisfaciendo las necesidades de todos sus estudiantes y reconoce a escuelas con desempeño general sólido en indicadores de éxito académico y estudiantil.\"},{\"question\":\"¿Cuáles son los indicadores académicos y sus porcentajes para escuelas primarias e intermedia?\",\"answer\":\"Incluye crecimiento en Artes del Lenguaje Inglés (25%), crecimiento matemático (25%), competencia ELA (7.5%), competencia en matemáticas (7.5%), competencia en ciencias (5%) y progreso de aprendices de inglés hacia la competencia (5%), además de indicadores de calidad escolar.\"},{\"question\":\"¿Cómo se determinan “Definiciones y pesos de los indicadores” y qué incluye la tabla?\",\"answer\":\"La tabla define cada indicador y muestra el peso porcentual sobre 100, detallando mediciones como crecimiento y competencia, ausentismo crónico, encuesta de clima y criterios asociados a graduación y trayectorias.\"}]","2025 Illinois Report Card - Definiciones y pesos de los indicadores | PDF",1791598315]