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Propone diversificar estrategias de enseñanza para atender las ocho formas de aprender de acuerdo con la teoría de Howard Gardner y su énfasis en actividades didácticas ajustadas a distintos estilos. Incluye marco teórico sobre inteligencias múltiples, descripción de tipos (lingüística, lógico-matemática, espacial, físico-kinestética, musical, naturalista, intrapersonal e interpersonal) y una entrevista a Gardner para orientar la comprensión del aprendizaje y la inteligencia.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/186-activities-to-develop-multiple-intelligences/313253/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/186-activities-to-develop-multiple-intelligences/313253.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Finn","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",6,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"¿Cuál es la idea central de las inteligencias múltiples en este boletín?","Question",{"text":106,"@type":107},"La teoría de Howard Gardner plantea que la inteligencia se manifiesta de diferentes maneras, y que no debe reducirse al coeficiente intelectual. 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Larelidad es que el maestro prepara suclase de una manera con actividades didácticas únicas, por ejemplo, planea que los alumnos (todos) participarán en un debate, porque él quiere que discutan un tema y quiere conocer sus opiniones. ¿Qué hará el alumno con inteligencia predominantemente cinestésico-corporal? Desde luego que va a participar, pero su modo deapropiarse o de acercarse a la realidad es otra.  \nPor ello creemos que bien vale la pèna diversificar las estrategias, es decir planear como para varios tipos de alumnos que tienen diferentes formas de aprender. Tal vez convenga incluir en la clase una actividad que tenga que ver con la expresión corporal (y esto no implica apartarse del tema o del objetivo) o tal vez una actividad al aire libre para los que tienen un estilo naturalista. Se trata pues de preparar y llevar a cabo una clase para todos los alumnos, para todas las formas de aprender.  \nPara esta edición del Boletín Pedagógico, se ha tomado como base el texto de Ortiz de Maschwitz.“Cómo diagnosticar las inteligencias de sus alumnos”, tomado del libro Inteligencias múltiples en la educación de la persona , pp.73-89, además se agrega una entrevista realizada a Howard Gardner. Esperamos que esta aportación enriquezca nuestrasclases diarias. Que así sea.  \n186  \nActividades para desarrollar las  \nInteligencias Múltiples  \nPor Ortiz de Maschwitz  \n¿Qué son las Inteligencias Múltiples?  \nEs una teoría elaborada por Howard Gardner que plantea que el ser humano es inteligente de diferentes maneras; con esta teoría intenta superar la concepción tradicional de la psicología que consideraba el coeficiente intelectual (CI) como el único parámetro de medición de la capacidad intelectual de una persona. Cada uno de nosotros posee estas formas de inteligencia y las desarrolla en mayor o menor grado deacuerdo con nuestra historia o nuestra cultura. De acuerdo con Gardner hay ocho formas de aprender las cuales se describen muy brevementea continuación:  \n\n| Inteligencia lógico-matemática\u003Cbr>- Habilidad para razonar en abstracciones.\u003Cbr>- Habilidad para calcular, cuantificar, resolver operaciones matemáticas.\u003Cbr>- Capacidad para emplear | Inteligencia lingüística\u003Cbr>- Es el don del manejo de la lengua.\u003Cbr>- Habilidad para el buen uso dela lengua y la expresiónescrita.\u003Cbr>- Habilidad para utilizar el |\n| --- | --- |\n\n\n|  | números eficazmente, deagrupar por categorías, de comprobar hipótesis, deestablecer relaciones ypatrones lógicos. | lenguaje para convencer, paradescribir, para informar. |\n| --- | --- | --- |\n| -\u003Cbr>-\u003Cbr>- | Inteligencia espacial\u003Cbr>Habilidad para percibir visual y espacialmente lo que nos rodea.\u003Cbr>Habilidad para orientarse. Habilidad para pensar en tres dimensiones y realizarimágenes mentales. | Inteligencia físico-kinestética\u003Cbr>- Habilidad que involucra al cuerpo para resolver problemas.\u003Cbr>- Habilidad para manipularobjetos para producir otransformar cosas.\u003Cbr>- Gran desarrollo de motricidadfina y gruesa. |\n| -\u003Cbr>- | Inteligencia musical\u003Cbr>Nos da el sentido de lamelodía, la rima y el ritmo. Habilidad para escuchar sensiblemente reproducir una canción, discernir ritmo, timbre, tono, transformar y expresar formas musicales. | Inteligencia naturalista\u003Cbr>- Habilidad para reconocer patrones en la naturaleza, discriminar entre los seres vivientes, para clasificarobjetos, para encontrarrelaciones en losecosistemas.\u003Cbr>- Sensibilidad a los hechos dela naturaleza. |\n| -\u003Cbr>-\u003Cbr>- | Inteli","cbCaigT6fixXAQoN","https://ap.wps.com/l/cbCaigT6fixXAQoN","pdf",498971,10,"Spanish","# Presentación\n## Núm. 7, marzo de 2008\n## Concepto de inteligencias múltiples\n## Ocho formas de aprender\n## Entrevista a Howard Gardner","[{\"question\":\"¿Cuál es la idea central de las inteligencias múltiples en este boletín?\",\"answer\":\"La teoría de Howard Gardner plantea que la inteligencia se manifiesta de diferentes maneras, y que no debe reducirse al coeficiente intelectual. 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