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Incluye campos para identificación del curso, estudiante y observaciones. Los aspectos a evaluar abarcan definición del problema, información, soluciones, estrategias, trabajo colaborativo y detección de fortalezas y debilidades, con una escala de niveles desde competente básico hasta competente sobresaliente o no aprobado. 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--- |\n| \u003Cbr>NOMBRE DEL CURSO: |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| \u003Cbr>CLAVE DEL CURSO : |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| \u003Cbr>FASE(S) EN LA QUE SEUTILIZA LA RÚBRICA : |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n|  EJERCICIO :  ANÁLISIS DE CASOS |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| \u003Cbr>FASE ESPECÍFICA QUE SE EVALÚA: |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| \u003Cbr>FECHA LIMITE DE ENTREGA : |  |  |  |  |  | FECHA REAL DE ENTREGA : |  |  |  |  |  |  |\n| \u003Cbr>NOMBRE DEL ALUMNO: |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| ASPECTOSA EVALUAR | Competente\u003Cbr>sobresaliente (10) |  | Competenteavanzado (9) |  | Competente intermedio (8) |  |  |  | Competentebásico (7) |  | No aprobado (6) |  |\n| Definición del problema | El problema planteado está muy bien definido y\u003Cbr>delimitado |  | El problema\u003Cbr>planteado esta bien definido y delimitado |  | El problema\u003Cbr>planteado está\u003Cbr>definido y\u003Cbr>delimitado de\u003Cbr>manera regular |  |  |  | El problema planteado está mal definido ydelimitado |  | No hay definición ni delimitación del problema planteado |  |\n| Información | La informaciónobtenida fuerelevante, documentaday de campo |  | La informaciónobtenida fuerelevante ydocumentada, pero node campo |  | La informaciónobtenida fuerelevante pero mal documentada y no fue de campo |  |  |  | La informaciónobtenida fue pocorelevante, mal documentada y no fue de campo |  | La informaciónobtenida no fuerelevante, sin\u003Cbr>relación con el tema |  |\n| Soluciones | Las soluciones consideradas fueron excelentes |  | Las soluciones consideradas fueron muy buenas |  | Las soluciones consideradas fueron buenas |  |  |  | Las soluciones consideradas fueron regulares |  | No hubosoluciones |  |\n| Estrategias | Presentó más\u003Cbr>estrategias de\u003Cbr>las solicitadas y son excelentes |  | Presentó las estrategias solicitadas y son muy buenas |  | Presento las estrategias solicitadas y son buenas |  |  |  | Presentó las\u003Cbr>estrategias solicitadas y son regulares |  | No presentó\u003Cbr>estrategias |  |\n| Trabajo colaborativo | Se involucró\u003Cbr>en todos los\u003Cbr>procesos yniveles del trabajo |  | Se involucró en el 75% de los procesosy niveles de trabajo |  | Se involucró en un 50% de los procesos y niveles de trabajo |  |  |  | Se involucró en menos del 50% de los procesos yniveles de trabajo |  | No se involucró en el trabajo osu participaciónfue mínima |  |\n| Detección de fortalezas y debilidades | Detectaron fortalezas y\u003Cbr>debilidades, que fueron |  | Detectaron fortalezasy debilidades, estas últimas fueron corregidas |  | Detectaron\u003Cbr>fortalezas y\u003Cbr>debilidades, sin embargo no fueron |  |  |  | No se detectaron\u003Cbr>todas las\u003Cbr>fortalezas y\u003Cbr>debilidades |  | No detectaron fortalezas ni debilidades |  |\n\n\n| UNIVERSIDAD ESTATAL DE SONORA\u003Cbr>RÚBRICA |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  | corregidas y mantenidas respectivamente |  |  |  | mantenidas ni\u003Cbr>corregidas\u003Cbr>respectivamente |  |  |  |  |  |  |\n| SUBTOTAL\u003Cbr>PORESCAL |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| EVALUACIÓN FINAL DEL |  |  |  |  |  |  | FECHA DE LA EVALUACIÓN |  |  |  |  |\n| NOMBRE Y FIRMADEL |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| OBSERVACIONES | EN LOS CONCEPTOS DE PORTADA, INTRODUCCION, DESARROLLO, CONCLUSIONES Y REFERENCIAS, SOLO SE REGISTRA SI LO PRESENTA O NO LO PRESENTA. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n\n*En la columna en blanco, colocar una “X” dependiendo de la evaluación obtenida por cada aspecto a evaluar.  \nUNIVERSIDAD ESTATAL DE SONORA  \nRÚBRICA  \nINSTRUCCIONES:  \nFase(s) en la que se utiliza la rúbrica.-Fase o fases de la secuencia didáctica a la que corresponde el ejercicio.  \nEjercicio.-Ejercicio realizado (especificar a detalle la realización del ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar decisiones) . Fase específica que se evalúa.-Fase que se ","cbCaicfIqTgy10ne","https://ap.wps.com/l/cbCaicfIqTgy10ne","pdf",230161,"Spanish","# Instrucciones\n## Campos de registro y evaluación\n## Escala de evaluación\n## Aspectos a evaluar\n## Cálculo de la evaluación final","[{\"question\":\"Qué se registra en la rúbrica para el ejercicio de análisis de casos?\",\"answer\":\"Se incluyen campos como nombre del curso, clave, fase(s) y fase específica evaluada, fechas de entrega, nombre del alumno y observaciones asociadas a secciones del trabajo.\"},{\"question\":\"Cómo se determina la evaluación final del ejercicio según la rúbrica?\",\"answer\":\"Se obtiene por promedio aritmético simple: se suma cada escala tras multiplicar por su valor, luego se calcula la suma total de escalas y se divide entre el número de aspectos a evaluar; los aspectos pueden ponderarse.\"},{\"question\":\"Qué aspectos específicos se evalúan en el análisis de casos?\",\"answer\":\"Se evalúan definición del problema, calidad y documentación de la información, soluciones, estrategias, trabajo colaborativo y la detección de fortalezas y debilidades, con criterios para cada nivel de desempeño.\"}]","17 - Rubrica - Analisis de Casos | PDF",1789897502,5]