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Incluye orientaciones para adaptar actividades por edad y materia, ejemplos de aplicación en ciencias, lengua y sociales, y recordatorios sobre participación, honestidad, respeto y aprendizaje a partir de errores.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/10-ideas-to-do-the-last-10-minutes-of-class-activities-and-examples/313218/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/10-ideas-to-do-the-last-10-minutes-of-class-activities-and-examples/313218.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Patrick","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-16","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Cómo se desarrolla la dinámica de Verdadero o Falso con tarjetas verdes y rojas?","Question",{"text":106,"@type":107},"El docente plantea una afirmación relacionada con lo trabajado. 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 \nAtención y concentración  \nMemoria a corto plazo  \nRepaso rápido  \ny divertido  \nPensamiento critico  \nToma de decisiones  \nParticipación activa  \nArgumentación  \ny razonamiento  \nTrabajo en equipo  \nSeguridad y confianza  \nLo importante no es acertarsiempre,sino pensar,debatiry aprender de los errores.  \nOrientación  \nAndújar  \n## CÓMO FUNCIONA?\n\nEl docente propone un concepto,palabra o idea relacionada conel tema trabajado.  \nUn alumno o un grupo sale alfrente sin hablar.  \nRepresentan el conceptosolo con gestos,posturaso movimientos.  \nEl resto del grupo observay adivina de qué se trata.  \nSe otorgan puntos al equipoque acierta o se aplaudeel esfuerzo de quien actúa.  \n## ACTUALO\n\nREPRESENTAN UN CONCEPTOSIN HABLAR  \nUna dinámica divertida para comprender ideas,  \nactivar la creatividad y trabajar en equipo.  \n## EJEMPLOS DE USO\n\nSe pueden adaptar según la edad y el tema.  \nPuedes dar pistas no verbales  \nsi el grupo lo necesita:  \nmime,sonidos,contar letras  \ncon los dedos,hacer  \nformas…iLo importante  \nes no hablar!  \nActuar,observar y adivinar nos ayuda a comprender mejorlos conceptos y a desarrollar muchas habilidades.  \nComprensión profunda  \nCreatividad e imaginación  \nAprendizaje significativo  \nTrabajo en equipo  \nComunicación no verbal  \nObservación y atención  \nEmpatía y respeto  \nConfianzay seguridad  \nDiversión en el aula  \n## RECUERDA\n\nNo importa si no saben la respuestaenseguida.Lo importante esparticipar,intentarlo y aprenderjuntos de forma divertida.  \nOrientación  \nAndújar  \n## 之CÓMO FUNCIONA?\n\nEl docente muestra los emojis(en la pizarra,tarjetas oproyección).  \nCada alumno elige el emojique mejor representa cómose siente sobre lo aprendido.  \nLo puede mostrar con unatarjeta,levantar la mano osenalarlo en su mesa.  \nSi se quiere,pueden compartirpor qué eligieron ese emoji.  \nEl docente toma nota generaly adapta la clase según lasnecesidades.  \nFomentamos la honestidad,el respeto y la escucha.  \n## EMOJI\n\nCHECK  \nUna dinámica rápida para evaluar cómo sesiente cada persona sobre lo aprendido.  \n## EJEMPLOS DE EMOJIS\n\n;Lo entendí  \nLo entendí  \nLo entendí Tengo algunas Aún no lo  \ndudas.  \nmuy bien!  \nbastante bien.más o menos.  \nentiendo.  \n## EJEMPLOS DE USO EN DISTINTAS MATERIAS\n\n13MATEMÁTICAS  \nLENGUA  \nCIENCIAS  \nCASTELLANA  \nNATURALES  \nDespués de trabajar  \nDespués de un experimento  \nDespués de resolver  \no explicación.  \nun texto literario.  \nproblemas o ejercicios.  \nPuedes anadir una opción personalizadacomo “Necesito ayuda”o“Quiero saber más”según tu grupo.  \nEntender cómo nos sentimos también es parte del aprendizaje.   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