[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-316749-105":3,"detail-sidebar-cat-0-en-105":81,"doc-detail-316749-en":130},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":74,"head_meta":76,"extra_data":78,"updated_unix":80},105,"ms","teaching-practice-model-for-qiraat-based-on-21st-century-teaching-al-quran-skills-class-teacher","MODEL AMALAN PENGAJARAN ILMU QIRAAT BERASASKAN PENGAJARAN ABAD KE-21 - Guru Kelas Kemahiran Al-Quran","","Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM 2013-2025) menegaskan peranan guru sebagai pembimbing dalam PAK21 bagi mereformasi kurikulum ilmu Qiraat. Kajian ini menilai amalan pengajaran ilmu Qiraat serta membangunkan model berasaskan PAK21. Faktor pengetahuan, kemahiran, motivasi dan sikap diteliti, termasuk peranan sikap sebagai pengantara antara pengetahuan, kemahiran dan motivasi dengan PAK21. Kajian kuantitatif tinjauan melibatkan 375 guru KKQ, dianalisis melalui IBM SPSS Statistics 26 dan SmartPLS 4; hasil menunjukkan hubungan signifikan dan sikap sebagai mediator.",{"@graph":14,"@context":73},[15,34,56],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/document/research-report/","Research & Report",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/document/teaching-practice-model-for-qiraat-based-on-21st-century-teaching-al-quran-skills-class-teacher/316749/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/teaching-practice-model-for-qiraat-based-on-21st-century-teaching-al-quran-skills-class-teacher/316749.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Maya Linwood","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-11-10","2026-09-20",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":55},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",8,{"@type":57,"mainEntity":58},"FAQPage",[59,65,69],{"name":60,"@type":61,"acceptedAnswer":62},"Apakah tujuan kajian ini?","Question",{"text":63,"@type":64},"Kajian ini bertujuan meninjau serta mengenal pasti amalan pengajaran ilmu Qiraat dan menghasilkan model amalan pengajaran berasaskan PAK21.","Answer",{"name":66,"@type":61,"acceptedAnswer":67},"Apakah reka bentuk kajian dan saiz sampel yang digunakan?",{"text":68,"@type":64},"Kajian kuantitatif menggunakan reka bentuk tinjauan melibatkan 375 responden guru KKQ yang dipilih secara rawak berstrata.",{"name":70,"@type":61,"acceptedAnswer":71},"Apakah dapatan utama berkaitan PAK21?",{"text":72,"@type":64},"Dapatan inferensi menunjukkan tiada perbezaan signifikan mengikut jantina dan lokasi sekolah, namun wujud perbezaan signifikan berdasarkan pengalaman mengajar, serta terdapat hubungan signifikan antara pengetahuan, kemahiran, motivasi dan sikap dengan PAK21.","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":75,"og:title":10,"og:site_name":45,"og:description":12},"article",{"robots":77,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":79,"site_id":7},316749,1790309101,{"code":4,"msg":82,"data":83},"success",[84,88,92,96,101,106,111,114,119,122,126],{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":85,"show_sort_weight":86,"slug":87},"Story & Novel",90,"story-novel",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":89,"show_sort_weight":90,"slug":91},"Literature",80,"literature",{"id":33,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":93,"show_sort_weight":94,"slug":95},"Exam",70,"exam",{"id":97,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":98,"show_sort_weight":99,"slug":100},5,"Comic",60,"comic",{"id":102,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":103,"show_sort_weight":104,"slug":105},6,"Technology",50,"technology",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":108,"show_sort_weight":109,"slug":110},7,"Healthcare",40,"healthcare",{"id":55,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":112,"slug":113},30,"research-report",{"id":115,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":116,"show_sort_weight":117,"slug":118},9,"Religion & Spirituality",20,"religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":120,"show_sort_weight":117,"slug":121},"World Cup","world-cup",{"id":123,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":124,"show_sort_weight":123,"slug":125},10,"Lifestyle","lifestyle",{"id":127,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":128,"show_sort_weight":97,"slug":129},19,"General","general",{"code":4,"msg":82,"data":131},{"doc_id":79,"user_id":132,"nickname":42,"user_avatar":133,"doc_module":4,"category_id":55,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":134,"file_id":135,"file_url":136,"file_type":137,"file_size":138,"view_count":55,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":139,"language":140,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":141,"table_of_contents":142,"faqs":143,"seo_title":144,"seo_description":12,"update_tm":145,"read_time":146,"preview_page_count":4},962084928432,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d","Hakcipta © tesis ini adalah milik pengarang dan/atau pemilik hakcipta lain. Salinan boleh dimuat turun untuk kegunaan penyelidikan bukan komersil ataupun pembelajaran individu tanpa kebenaran terlebih dahulu ataupun caj. Tesis ini tidak boleh dihasilkan semula ataupun dipetik secara menyeluruh tanpa memperolehikebenaran bertulis daripada pemilik hakcipta. Kandungannya tidak boleh diubah dalam format lain tanpa kebenaran rasmi pemilik hakcipta.  \nMODEL AMALAN PENGAJARAN ILMU QIRAAT BERASASKAN PENGAJARAN ABAD KE-21 GURU KELAS KEMAHIRAN AL-QURAN  \nAINI HASLINA BINTI ABDUL HAMID  \nIJAZAH DOKTOR FALSAFAH  \nUNIVERSITI UTARA MALAYSIA  \n2025  \nKebenaran Mengguna  \nPenyerahan tesis ini sebagai memenuhi keperluan pengijazahan Doktor Falsafah Pendidikan daripada Universiti Utara Malaysia (UUM) . Saya bersetuju menjadikantesis ini sebagai bahan rujukan di perpustakaan. Saya jugabersetuju bahawa kebenaran untuk membuat salinan keseluruhan atau sebahagian daripadanya bagi tujuan akademik mestilah mendapat kebenaran daripada penyelia saya atau semasa ketiadaan beliau, kebenaran tersebut boleh diperolehi daripada Dekan (Awang Had Salleh Graduate of Arts and Sciences), UUM College of Arts and Sciences. Sebarangpenyalinan, penerbitan dan penggunaan ke atas keseluruhan atau penggunaan ke atassebahagian daripada tesis ini tidak dibenarkan tanpa kebenaran bertulis daripadapenyelidik. Pernyataan rujukan kepada penyelidik dan UUM mestilah dinyatakandalam bentuk rujukan yang dalam tesis ini.  \nSebarang permohonan untuk menyalin atau menggunakan tesis ini sama ada secarakeseluruhan atau sebahagian daripadanya boleh dibuat dengan menulis kepada:  \nDekan Awang Had Salleh Graduate School of Arts and Sciences UUM College of Arts and Sciences  \nUniversiti Utara Malaysia  \n06010 UUM Sintok  \nAbstrak  \nPelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM 2013-2025) memberi fokus kepadaperanan guru sebagai pembimbing dalam PAK21 kepada pembaharuan dalam kurikulumilmu Qiraat guru KKQ. Faktor pengetahuan, kemahiran, motivasi dan sikap amat penting dalam menentukan keberkesanan PAK21 . Namun, pelaksanaan PdP ilmu Qiraat masihberdepan dengan pelbagai isu kerana kurangnya guru pakar KKQ dan kekurangan latihan berterusan sekali gus menjejaskan keberkesanan pelaksanaan PAK21 . Kajian ini bertujuan untuk meninjau dan mengenal pasti amalan pengajaran ilmu Qiraat serta menghasilkan model amalan pengajaran ilmu Qiraat berasaskan PAK21 . Selain itu, sikap sebagai pengantara (mediator) di antara pengetahuan, kemahiran dan motivasi dengan PAK21 turut dikaji. Kajian kuantitatif ini menggunakan reka bentuk tinjauan yang melibatkan 375 orang responden yang dipilih secara rawak berstrata terdiri daripada guru KKQ di Malaysia. Data kajian ini dikutip melalui borang soal selidik dan telah melalui proses kesahan dan kebolehpercayaan. Data kajian dianalisis menggunakan perisian IBM SPSS Statistics versi 26 dan perisian SmartPLS 4. Dapatan kajian tahap motivasi dan sikap berada pada tahap tinggi, diikuti tahap kemahiran, tahap PAK21 dan tahap pengetahuan. Dapatan inferensi menunjukkan tidak terdapat perbezaan yang signifikan dari segi pengetahuan, kemahiran, motivasi, sikap dan PAK21 berdasarkan jantina dan lokasi sekolah manakala terdapat perbezaan yang signifikan berdasarkan pengalaman mengajar. Dapatan ujian korelasi Pearson menunjukkan terdapat hubungan yang signifikan di antara pengetahuan, kemahiran, motivasi dan sikap dengan PAK21. Dapatan SmartPLSmenunjukkan sikap bertindak sebagai mediator di antara pengetahuan dan kemahiran dengan PAK21 . Kajian ini turut menghasilkan satu Model Amalan Pengajaran Ilmu Qiraat dan boleh dijadikan panduandalam proses PdP ilmu Qiraat. Secara tuntasnya, kajian ini memberikan gambaran menyeluruh tentang amalan pengajaran guru KKQ di Malaysia dan menekankan kepentinganpenerapan PAK21 dalam usaha memperkasakan pengajaran ilmu Qiraat selaras dengan keperluan pendidikan semasa. Kajian ini turut menyumbang kepada peningkatan kualitipengajaran KKQ sejajar den","cbCaiftBbnLlgQSk","https://ap.wps.com/l/cbCaiftBbnLlgQSk","pdf",2681981,62,"Malay","en","# Abstrak\n## Kebenaran Mengguna\n## Penyerahan Tesis\n## Kajian Kuantitatif dan Metodologi\n## Dapatan Kajian\n## Model Amalan Pengajaran","[{\"question\":\"Apakah tujuan kajian ini?\",\"answer\":\"Kajian ini bertujuan meninjau serta mengenal pasti amalan pengajaran ilmu Qiraat dan menghasilkan model amalan pengajaran berasaskan PAK21.\"},{\"question\":\"Apakah reka bentuk kajian dan saiz sampel yang digunakan?\",\"answer\":\"Kajian kuantitatif menggunakan reka bentuk tinjauan melibatkan 375 responden guru KKQ yang dipilih secara rawak berstrata.\"},{\"question\":\"Apakah dapatan utama berkaitan PAK21?\",\"answer\":\"Dapatan inferensi menunjukkan tiada perbezaan signifikan mengikut jantina dan lokasi sekolah, namun wujud perbezaan signifikan berdasarkan pengalaman mengajar, serta terdapat hubungan signifikan antara pengetahuan, kemahiran, motivasi dan sikap dengan PAK21.\"}]","MODEL AMALAN PENGAJARAN ILMU QIRAAT BERASASKAN PENGAJARAN ABAD KE-21 - Guru Kelas Kemahiran Al-Quran | PDF",1789922921,156]