[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-292101-105":3,"detail-sidebar-cat-0-en-105":81,"doc-detail-292101-en":130},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":74,"head_meta":76,"extra_data":78,"updated_unix":80},105,"pl","i-experience-i-understand-i-know-part-1-teaching-scenarios-and-worksheets-methodological-guide-for-grade-2","Doświadczam - rozumiem - wiem - Część 1 - Scenariusze i karty pracy - poradnik metodyczny dla klasy II","","Publikacja stanowi część I poradnika metodycznego dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w ramach innowacyjnego programu „Doświadczam – rozumiem – wiem”. Obejmuje scenariusze zajęć oraz ściśle powiązane karty pracy dla uczniów klasy II, wspierając realizację założeń psychopedagogicznych w codziennej praktyce. Materiał zawiera układ triady zajęć, opisy metod, kompetencji, celów, środków dydaktycznych oraz rekomendowany czas, a także wskazówki kolorystyczne do pracy z uczniami zdolnymi i młodszymi oraz elementy wzbogacające wiedzę przyrodniczą.",{"@graph":14,"@context":73},[15,34,56],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/document/exam/","Exam",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/document/i-experience-i-understand-i-know-part-1-teaching-scenarios-and-worksheets-methodological-guide-for-grade-2/292101/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/i-experience-i-understand-i-know-part-1-teaching-scenarios-and-worksheets-methodological-guide-for-grade-2/292101.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Mason","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-11-04","2026-09-17",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":55},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",10,{"@type":57,"mainEntity":58},"FAQPage",[59,65,69],{"name":60,"@type":61,"acceptedAnswer":62},"Jaki jest cel publikacji dla nauczycieli w ramach programu „Doświadczam – rozumiem – wiem”?","Question",{"text":63,"@type":64},"Publikacja wspiera wdrażanie innowacyjnego programu nauczania poprzez propozycje realizacji postulatów programowych w codziennej praktyce szkolnej, z uwzględnieniem typowych barier i trudności.","Answer",{"name":66,"@type":61,"acceptedAnswer":67},"Ile scenariuszy i kart pracy znajduje się w poradniku dla klasy II (część I)?",{"text":68,"@type":64},"Poradnik zawiera 100 scenariuszy dla uczniów klasy 2 oraz 150 kart pracy bezpośrednio powiązanych z tymi scenariuszami.",{"name":70,"@type":61,"acceptedAnswer":71},"Jak zbudowane są scenariusze w poradniku?",{"text":72,"@type":64},"Scenariusze mają triadową konstrukcję: wprowadzenie do zajęć, zajęcia właściwe (etapy wprowadzania nowych wiadomości i umiejętności) oraz podsumowanie (utrwalenie, relaksacja i pokazanie praktycznych korzyści).","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":75,"og:title":10,"og:site_name":45,"og:description":12},"article",{"robots":77,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":79,"site_id":7},292101,1791022755,{"code":4,"msg":82,"data":83},"success",[84,88,92,95,100,105,110,115,120,123,126],{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":85,"show_sort_weight":86,"slug":87},"Story & Novel",90,"story-novel",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":89,"show_sort_weight":90,"slug":91},"Literature",80,"literature",{"id":33,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":93,"slug":94},70,"exam",{"id":96,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":97,"show_sort_weight":98,"slug":99},5,"Comic",60,"comic",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":102,"show_sort_weight":103,"slug":104},6,"Technology",50,"technology",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":107,"show_sort_weight":108,"slug":109},7,"Healthcare",40,"healthcare",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":112,"show_sort_weight":113,"slug":114},8,"Research & Report",30,"research-report",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":117,"show_sort_weight":118,"slug":119},9,"Religion & Spirituality",20,"religion-spirituality",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":121,"show_sort_weight":118,"slug":122},"World Cup","world-cup",{"id":55,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":124,"show_sort_weight":55,"slug":125},"Lifestyle","lifestyle",{"id":127,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":128,"show_sort_weight":96,"slug":129},19,"General","general",{"code":4,"msg":82,"data":131},{"doc_id":79,"user_id":132,"nickname":42,"user_avatar":133,"doc_module":4,"category_id":33,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":134,"file_id":135,"file_url":136,"file_type":137,"file_size":138,"view_count":55,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":139,"language":140,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":141,"table_of_contents":142,"faqs":143,"seo_title":144,"seo_description":12,"update_tm":145,"read_time":146},5909887256941,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_9964176cb1d06d4a9deccf72a44ae3dc","Ewa Domagała-Zyśk, Małgorzata Knopik Tomasz Knopik, Beata Kucharska  \nDoświadczam – rozumiem – wiem  \nE – poradnik metodyczny dla klasy II  \nCzęść I  \nScenariusze i karty pracy do innowacyjnego programu edukacji wczesnoszkolnej  \nEwa Domagała-Zyśk, Małgorzata Knopik Tomasz Knopik, Beata Kucharska  \nDoświadczam – rozumiem – wiem  \nE – poradnik metodyczny dla klasy II  \nCzęść I  \nScenariusze i karty pracy do innowacyjnego programu edukacji wczesnoszkolnej  \nLechaa Consulting Sp. z o.o.  \nLublin 2015  \nPublikacja opracowana w ramach projektu „Doświadczam – rozumiem – wiem” współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Poddziałania 3.3.4 „Modernizacja treści i metod kształcenia – projekty konkursowe”Program Operacyjny Kapitał Ludzki 2007–2013  \nCzłowiek – najlepsza inwestycja  \nWydawca:  \nLechaa Consulting Sp. z o.o. ul. Fiołkowa 7 20-834 Lublin  \nAutorzy  \nEwa Domagała-Zyśk, Małgorzata Knopik, Tomasz Knopik, Beata Kucharska  \nRecenzenci  \ndr hab. Jolanta Karbowniczek, prof. Ignatianumdr hab. Urszula Oszwa  \nKonsultacje obudowy metodycze  \nAnna Kosno, Elżbieta Lisiak, Paweł Pytka, Monika Wiczuk  \nKoordynator projektu  \nRenata Krupa  \nRysunki designed by [Freepik.com - t](Freepik.com - t)ło obu części okładki.  \nISBN 978-83-89305-50-3  \nPublikacja dystrybuowana bezpłatnie Publikacja współfinansowana przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego  \nLublin 2015  \nCzłowiek – najlepsza inwestycja  \n DOŚWIADCZAM – ROZUMIEM – WIEM  \nWSTĘP  \nNiniejsza publikacja stanowi kontynuację serii trzech poradników dlanauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, którzy zdecydowali się na wdrażanieinnowacyjnego programu nauczania „Doświadczam – rozumiem – wiem”. Zawarte wniej materiały metodyczne stanowią propozycję realizacji postulatów programunauczania w codziennej praktyce szkolnej z uwzględnieniem najczęściej pojawiających się barier i trudności, stąd kluczowe jest rzetelne zapoznanie się z jego założeniami psychopedagogicznymi, przewidywanymi efektami kształceniai opisami stosowanych metod pracy. Sam poradnik zawiera opis około 20% zajęć ujętych w ramowym planie nauczania dla klasy drugiej, jednak podane w nim przykłady technik nauczania i ćwiczeń mogą być bez problemu wykorzystane przy okazji poruszania pozostałych treści zawartych w podstawie programowej (przykładowo: tribondy, techniki stymulujące proces twórczy autorstwa J. Guilforda, metoda „kruszenia”, technika stacji badawczych, metoda projektu, drama itp.) . Można również potraktować ten poradnik jako zbiór ćwiczeń możliwych do przeprowadzenia także poza formalną procedurą wdrażania programu nauczania. Wówczas nauczyciel wybiera konkretne metody i techniki pracy opisane w publikacjii dostosowuje je do kontekstu dydaktycznego. Warto podkreślić , że osoby zainteresowane wybiórczym korzystaniem z tego poradnika powinny zapoznać się ze szczegółowym opisem metod nauczania zawartym w programie nauczania. Skuteczność danego sposobu postępowania dydaktycznego uwarunkowana jest bowiemprzestrzeganiem określonych zasad sformułowanych przez jego autorów.  \nPoradnik zawiera 100 scenariuszy dla uczniów 2. klasy oraz 150 kart pracybezpośrednio powiązanych z tymi scenariuszami. Karty pracy nr zostały tak przygotowane, aby nie stanowiły dodatkowego balastu dla uczniów w postaci gotowego materiału do uzupełniania zgodnie z zasadą „im więcej, tym lepiej”. Większość kart pracy stanowi poznawcze lub zręcznościowe wyzwania dla dzieci , umiejętnie wkomponowane w tematyczny tok zajęć tak, że samo wykonywanie zaprojektowanych w nich ćwiczeń nie jest odczuwane jako specjalna pracadodatkowa, ale naturalny element dnia. Podobna idea towarzyszyła powstawaniu kart pracy do języka angielskiego zatytułowanych English Ant: włączenie języka  \n DOŚWIADCZAM – ROZUMIEM – WIEM  \nangielskiego w obszar edukacji zintegrowanej bez sztucznego separowania językaobcego od pozostałych typów edukacji. Sprzyja to asymilacji zdolności posługiwania się językiem obcym dzięki wykorzystaniu naturalnego kontekstu sytuacyjn","cbCaib2QQ7xz71kB","https://ap.wps.com/l/cbCaib2QQ7xz71kB","pdf",35211629,800,"Polish","en","# Wstęp\n## Seria poradników i koncepcja programu\n## Zakres materiału: scenariusze i karty pracy\n## Tabele w scenariuszach: kompetencje, cele, metody, środki i czas\n## Triadowa konstrukcja zajęć\n## Wskazówki metodyczne w kolorowych ramach\n## Praca z uczniami zdolnymi, młodszymi oraz „panem od przyrody\"","[{\"question\":\"Jaki jest cel publikacji dla nauczycieli w ramach programu „Doświadczam – rozumiem – wiem”?\",\"answer\":\"Publikacja wspiera wdrażanie innowacyjnego programu nauczania poprzez propozycje realizacji postulatów programowych w codziennej praktyce szkolnej, z uwzględnieniem typowych barier i trudności.\"},{\"question\":\"Ile scenariuszy i kart pracy znajduje się w poradniku dla klasy II (część I)?\",\"answer\":\"Poradnik zawiera 100 scenariuszy dla uczniów klasy 2 oraz 150 kart pracy bezpośrednio powiązanych z tymi scenariuszami.\"},{\"question\":\"Jak zbudowane są scenariusze w poradniku?\",\"answer\":\"Scenariusze mają triadową konstrukcję: wprowadzenie do zajęć, zajęcia właściwe (etapy wprowadzania nowych wiadomości i umiejętności) oraz podsumowanie (utrwalenie, relaksacja i pokazanie praktycznych korzyści).\"}]","Doświadczam - rozumiem - wiem - Część 1 - Scenariusze i karty pracy - poradnik metodyczny dla klasy II | PDF",1789648095,2016]