[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-en-105":3,"doc-seo-294042-105":59,"doc-detail-294042-en":130},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,18,23,28,33,38,43,48,51,55],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},1,"Document","Story & Novel",90,"story-novel",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":16,"slug":17},2,"Literature",80,"literature",{"id":19,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":20,"show_sort_weight":21,"slug":22},4,"Exam",70,"exam",{"id":24,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":25,"show_sort_weight":26,"slug":27},5,"Comic",60,"comic",{"id":29,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":30,"show_sort_weight":31,"slug":32},6,"Technology",50,"technology",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":36,"slug":37},7,"Healthcare",40,"healthcare",{"id":39,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":40,"show_sort_weight":41,"slug":42},8,"Research & Report",30,"research-report",{"id":44,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":45,"show_sort_weight":46,"slug":47},9,"Religion & Spirituality",20,"religion-spirituality",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":49,"show_sort_weight":46,"slug":50},"World Cup","world-cup",{"id":52,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":53,"show_sort_weight":52,"slug":54},10,"Lifestyle","lifestyle",{"id":56,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":57,"show_sort_weight":24,"slug":58},19,"General","general",{"code":4,"msg":60,"data":61},"ok",{"site_id":62,"language":63,"slug":64,"title":65,"keywords":66,"description":67,"schema_data":68,"social_meta":123,"head_meta":125,"extra_data":127,"updated_unix":129},105,"hu","applied-psychology-20241-volume-xxvi","ALKALMAZOTT PSZICHOLÓGIA - 2024/1 - XXVI. évfolyam","","A tanulmány az olvasást mint kulcsképességet elemzi, és a lexikai hozzáférés és a szekvenciális dekódolás megbízható mérésére dolgozza ki a Vasi Olvasástesztet (VOLT). A kétutas olvasási modell alapján a teszt külön vizsgálja a szóolvasást és az álszóolvasást, miközben lehetővé teszi a képességek rövid időn belüli ismételt mérését. Vas megyei általános iskolásokon, több életkori csoportban végzett adatgyűjtés alapján bemutatja a fejlődési mintázatokat és a validitási szempontokat.",{"@graph":69,"@context":122},[70,84,105],{"@type":71,"itemListElement":72},"BreadcrumbList",[73,77,79,82],{"item":74,"name":75,"@type":76,"position":8},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":78,"name":9,"@type":76,"position":14},"https://docshare.wps.com/document/",{"item":80,"name":40,"@type":76,"position":81},"https://docshare.wps.com/document/research-report/",3,{"item":83,"name":65,"@type":76,"position":19},"https://docshare.wps.com/document/applied-psychology-20241-volume-xxvi/294042/",{"url":83,"name":65,"@type":85,"image":86,"author":91,"headline":65,"publisher":94,"fileFormat":97,"inLanguage":63,"description":67,"dateModified":98,"datePublished":99,"encodingFormat":97,"isAccessibleForFree":100,"interactionStatistic":101},"DigitalDocument",{"url":87,"@type":88,"width":89,"height":90},"https://docshare.wps.com/thumbnails/applied-psychology-20241-volume-xxvi/294042.png","ImageObject",300,407,{"name":92,"@type":93},"วิน","Person",{"url":74,"name":95,"@type":96},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-26","2026-09-17",true,{"@type":102,"interactionType":103,"userInteractionCount":39},"InteractionCounter",{"@type":104},"ViewAction",{"@type":106,"mainEntity":107},"FAQPage",[108,114,118],{"name":109,"@type":110,"acceptedAnswer":111},"Mi a Vasi Olvasásteszt (VOLT) célja a tanulmány szerint?","Question",{"text":112,"@type":113},"A teszt az olvasás két komponensét külön vizsgálja: a lexikai hozzáférést (szóolvasás) és a szekvenciális dekódolást (álszóolvasás), miközben ismételt mérésre is alkalmas rövid időn belül.","Answer",{"name":115,"@type":110,"acceptedAnswer":116},"Milyen vizsgálati módszert és mintát alkalmaztak a teszt kidolgozásához?",{"text":117,"@type":113},"A teszt kidolgozása során négy olvasási képességet mérő részfeladatot végeztek el Vas megyei általános iskolásokkal, tizenegy életkori csoportban.",{"name":119,"@type":110,"acceptedAnswer":120},"Milyen fő eredményeket emel ki a tanulmány a fejlődés és a teljesítménykapcsolatok kapcsán?",{"text":121,"@type":113},"Az oktatásban eltöltött idővel folyamatos javulás figyelhető meg, a szó- és álszóolvasási képességek jobban elválnak egymástól, és a teljesítmény a részfeladatokon továbbra is erősen korrelál.","https://schema.org",{"og:url":83,"og:type":124,"og:title":65,"og:site_name":95,"og:description":67},"article",{"robots":126,"canonical":83},"index,follow",{"doc_id":128,"site_id":62},294042,1790146344,{"code":4,"msg":5,"data":131},{"doc_id":128,"user_id":132,"nickname":92,"user_avatar":133,"doc_module":4,"category_id":39,"category_name":40,"doc_title":65,"doc_description":67,"doc_content":134,"file_id":135,"file_url":136,"file_type":137,"file_size":138,"view_count":39,"is_deleted":4,"is_public":8,"is_downloadable":8,"audit_status":8,"page_count":139,"language":140,"language_code":63,"site_id":62,"html_lang":141,"table_of_contents":142,"faqs":143,"seo_title":144,"seo_description":67,"update_tm":145,"read_time":146,"preview_page_count":4},2336475104736,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000c4c5e0e5b17e70?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786591360781797222","ALKALMAZOTT PSZICHOLÓGIA  \n2024/1  \nXXVI . É VF OL YA M  \nALKALMAZOTT PSZICHOLÓGIA  \n2024/1  \nXXVI. évfolyam  \nAlapítás éve: 1998  \nMegjelenik a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem, az Eötvös Loránd Tudományegyetem és a Debreceni Egyetem együttműködésének keretében, a Magyar Tudományos Akadémia támogatásával.  \nA szerkesztőbizottság elnöke  \nProf. Oláh Attila  \nE-mail: [olah.attila@ppk.elte.hu](olah.attila@ppk.elte.hu)  \nSzerkesztőbizottság  \nDemetrovics Zsolt Jekkelné Kósa Éva Kalmár Magda  \nKirály Ildikó Molnárné Kovács Judit Münnich Ákos  \nFaragó Klára  \nJuhász Márta Katona Nóra Kiss Enikő Csilla N. Kollár Katalin  \nSzabó Éva  \nUrbán Róbert  \nRovatvezetők  \nBalázs Katalin Bertalan Eszter Csukonyi Csilla Kovács Karolina Oláh Katalin Pántya József  \nFőszerkesztő  \nMagyaródi Tímea  \nE-mail: [timea.magyarodi@gmail.com](timea.magyarodi@gmail.com)  \nA szerkesztőség címe  \nELTE PPK Pszichológiai Intézet 1064 Budapest, Izabella u. 46.  \nNyomdai előkészítés  \nELTE Eötvös Kiadó E-mail: [info@eotvoskiado.hu](info@eotvoskiado.hu)  \nKiadja  \naz ELTE PPK dékánja ISSN 1419-872 X DOI: 10. 17627/ALKPSZICH.2024.1  \nTARTALOM  \nEMPIRIKUS TANULMÁNYOK  \nA lexikai hozzáférés és a szekvenciális dekódolás megbízható mérése:  \na Vasi Olvasásteszt ............................................................................................................... 7  \nKemény Ferenc, Pachner Orsolya, P. Remete Eszter, Aranyi Gábor,  \nLanderl Karin, Laskay-Horváth Claudia  \nErősséghasználat, mint erőforrás? A munkahelyi erősséghasználat és a munkahelyi jóllét kapcsolatának feltáró elemzése ...................................................... 37  \nMolnár Adrienn, Fodor Szilvia  \nAz Irracionális Teljesítményhiedelmek Leltárának (IPBI) hazai validációja ................................................................................................................. 61  \nTóth Renátó, Turner Martin James, Tóth László  \nMÓDSZERTANI ÁTTEKINTÉSEK  \nA Mérei Rorschach-próba és az R-PAS terminológiája, alkalmazási alapelveinek és feldolgozásának különbségei ................................................ 83  \nNagy Zsófia, Bagdy Emőke, Császár-Nagy Noémi  \nAz érzelemmegértés fejlődése és fejlesztése óvodás- és kisiskoláskorban ....................... 95  \nNémet Orsolya, Fodor Szilvia, Zsolnai Anikó  \nA végrehajtó funkciók szerepe és fejlesztési lehetőségei óvodáskorban és az iskolára való felkészítés során ................................................................................. 119  \nPatányi Anikó Lilla, Vekety Boglárka, Kassai Réka,  \nTakács Zsófia K., Fodor Szilvia  \nKonfirmatív faktoranalízis ROP-R-rel ............................................................................. 149  \nVargha András  \n EMPIRIKUS TANULMÁNYOK   \nA LEXIKAI HOZZÁFÉRÉS ÉS A SZEKVENCIÁLIS DEKÓDOLÁS MEGBÍZHATÓ MÉRÉSE:  \nA VASI OLVASÁSTESZT  \nKemény Ferenc  \nUniversity of Graz, Faculty of Natural Sciences, Department of Psychology, Graz ELTE PPK Pedagógiai és Pszichológiai Intézet, Szombathely [ferenc.kemeny@uni-graz.at](ferenc.kemeny@uni-graz.at)  \nPachner Orsolya  \nELTE PPK Pedagógiai és Pszichológiai Intézet, Szombathely [pachner.orsolya@ppk.elte.hu](pachner.orsolya@ppk.elte.hu)  \nP. Remete Eszter  \nELTE PPK Pedagógiai és Pszichológiai Intézet, Szombathely [pergelne.remete.eszter@ppk.elte.hu](pergelne.remete.eszter@ppk.elte.hu)  \nAranyi Gábor  \nSigmund Freud Private University, Faculty of Psychotherapy Science, Vienna ELTE PPK Pedagógiai és Pszichológiai Intézet, Szombathely [aranyi.gabor@ppk.elte.hu](aranyi.gabor@ppk.elte.hu)  \nLanderl, Karin  \nUniversity of Graz, Faculty of Natural Sciences, Department of Psychology, Graz  \nBioTechMed, Graz  \n[karin.landerl@uni-graz.at](karin.landerl@uni-graz.at)  \nLaskay-Horváth Claudia  \nELTE PPK Pedagógiai és Pszichológiai Intézet, Szombathely ELTE PPK Pszichológiai Intézet, Budapest  \nELTE PPK Pszichológiai Doktori Iskola, Budapest  \n[laskay-horvath.claudia@ppk.elte.hu](laskay-horvath.claudia@ppk.elte.hu)  \nÖsszefoglaló  \nHáttér","cbCaigFl2JqbK5nh","https://ap.wps.com/l/cbCaigFl2JqbK5nh","pdf",2812483,193,"Hungarian","en","# EMPIRIKUS TANULMÁNYOK\n## A lexikai hozzáférés és a szekvenciális dekódolás megbízható mérése: a Vasi Olvasásteszt\n## Erősséghasználat, mint erőforrás?\n## Az Irracionális Teljesítményhiedelmek Leltárának (IPBI) hazai validációja\n# MÓDSZERTANI ÁTTEKINTÉSEK\n## A Mérei Rorschach-próba és az R-PAS terminológiája\n## Az érzelemmegértés fejlődése és fejlesztése óvodás- és kisiskoláskorban\n## A végrehajtó funkciók szerepe és fejlesztési lehetőségei óvodáskorban és az iskolára való felkészítés során\n## Konfirmatív faktoranalízis ROP-R-rel","[{\"question\":\"Mi a Vasi Olvasásteszt (VOLT) célja a tanulmány szerint?\",\"answer\":\"A teszt az olvasás két komponensét külön vizsgálja: a lexikai hozzáférést (szóolvasás) és a szekvenciális dekódolást (álszóolvasás), miközben ismételt mérésre is alkalmas rövid időn belül.\"},{\"question\":\" Milyen vizsgálati módszert és mintát alkalmaztak a teszt kidolgozásához?\",\"answer\":\"A teszt kidolgozása során négy olvasási képességet mérő részfeladatot végeztek el Vas megyei általános iskolásokkal, tizenegy életkori csoportban.\"},{\"question\":\"Milyen fő eredményeket emel ki a tanulmány a fejlődés és a teljesítménykapcsolatok kapcsán?\",\"answer\":\"Az oktatásban eltöltött idővel folyamatos javulás figyelhető meg, a szó- és álszóolvasási képességek jobban elválnak egymástól, és a teljesítmény a részfeladatokon továbbra is erősen korrelál.\"}]","ALKALMAZOTT PSZICHOLÓGIA - 2024/1 - XXVI. évfolyam | PDF",1789673868,486]